<p class="ql-block"> 有思考的地方必有收获，</p><p class="ql-block"> 有钻研的地方必有所得，</p><p class="ql-block"> 有磨练的地方必有成长，</p><p class="ql-block"> 有目标的地方必有希望。</p><p class="ql-block"> 相约语文，遇见美好！</p><p class="ql-block"> 为了正确理解《义务教育语文课程标准（2022版）》，引领广大语文教师有效整合课标理念与教材实践经验，彰显课堂教学的时效性，进一步提升教育教学质量，2月22日，林州市第四小学开展了“学习新课标，聚焦任务群”研讨活动。我校全体语文教师共同参与此次研讨活动。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 匠心研思皆有色，践履笃行方致远。如何准确解读新课标？新课标理念如何落实在教学实践中？学习任务群又是什么？</p><p class="ql-block"> 在活动中，陈瑜老师结合丰富的课例为我们拨开谜团，得见澄明。</p> <p class="ql-block"> 2022年4月21日，义务教育课程方案和课程标准（2022版）正式公布，其中《义务教育语文课程标准》提出，义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现，提出以“6大学习任务群”推动语文教育的变革，要指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。“学习任务群”再次受到关注。</p> <p class="ql-block"> 学习任务群就是结合学生生活创设真实的学习情境，设计挑战性的学习任务，以任务驱动方式开展进阶式的语文实践活动，引导学生在运用语言实践活动中，领会学科知识，获得运用语言文字的能力，提高语文核心素养。学习任务群的实施面临诸多问题与挑战，这要求教师在教学中聚焦语文核心素养，依托教材设计学习任务群，并遵循以下三个原则：创设真实的学习情境和学习任务；设计进阶型的实践活动；研制持续性评价方案。在学习任务群的设计时，还要注意：在运用语言实践中领会语文知识；语文基础务必夯实；设计学习任务群，须整合教材资源；聚焦学习任务，解读单元课文。</p> <p class="ql-block"> “入道弥深，所见弥大。”只有深悉理论知识，深耕课堂教学，才能入将语文教学与学习任务群有机融合，察其要义，洞若观火，给予学生千里景。</p><p class="ql-block"> 郭军香主任围绕“语文学习任务去教学实践研究”，从如何理解语文学习任务群、“语言文字积累与梳理”“文学阅读与创意表达”学习任务群教学研究等方面进行了交流。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 郭主任强调，语文学习任务群应该指向学生语文核心素养的提升，充分发挥学生的主观能动性，让学生在真实生活情境中积累与构建，解决真实生活情景中的语文问题。郭主任还借助具体课例，为老师们提供切实可行的教学建议。</p> <p class="ql-block"> “业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”。教研活动虽已落下帷幕，但老师们有所思，有所悟，有所得。老师们不仅对学习任务群有了新的认识，更重要的是为今后的教学中践行新课标，做学习型教师、反思型教师、研究型教师打下坚实的基础。</p> <p class="ql-block"> 笃行者，不以山海为远。善治者，无畏问道溯源。此次活动为老师们更好地基于语文学习任务群进行教学设计与实践奠定了坚实的基础。在今后的教学中，四小语文人必将乘新课标之风，游曳在广阔的课程之泊，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，努力在实践中学习、提升！</p>