学习新课标共读促成长——马上一中《义务教育数学课程标准（2022年版）》交流分享会

不想晒太阳的葛童小朋友

为了让教研组老师快速全面地了解课程标准下的教育教学理念，准确把握新课程方案和课程标准的精神，建构“双减”背景下核心素养导向的教学结构和教育教学新方向，有效指导课堂教学，2023年2月23日下午，我校数学教师在教研会议上针对本次学习开展了经验心得交流会。陈园园、许艳珍、崔铃云、张慧丽、葛童童、高沙沙、王诗羽、郭珂楠八位老师分别做了分享。 　　 陈园园老师提到“义务教育阶段的数学课程标准”基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，它不仅要考虑数学本身的特点，更应遵循学生学习数学心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 许艳珍老师主要从课程性质、课程理念、课程容目标三方面进行了分享。一、课程性质这部分内容主要回答了两问题：(1)数学是什么？（2)数学有什么用？对于数学是什么，《课标》开始就给了概括性的定义：数学是研究数量关系和空间形式的科学。二、课程理念这里面最重要的是确立核心素养导向的课程目标，强调“四基”（基础知识、基本技能、基本思想和基本经验）与四能。核心素养导向是本次新课标所有课程都遵循的依据。三.课程目标这里面主要阐述核心素养的内涵、总体目标以及各学段的目标数学课程要培养的学生素养，概括为“三会”(1)会用数学的眼光观察现实世界(2)会用数学思维思考现实世界（3)会用数学的语言表达现实世界。可以看到核心素养特别强调数学与现实世界的关系。数学源于生活，高于生活，回归生活。 崔铃云老师提到《必务教育数学课程标准（2022年版）》的发布，对一线数学老师而言意义重大，必须认真研读、深入理解，结合实践、深刻反思才能把新理念应用到教学实际中去。新课标明确界定了数学的核心思想，这三个部分分别是：会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。导向性比较明确，不仅强调了数学核心素养的整体性、一致性还有阶段性，让数学回归到现实世界，回归到实际生活。让孩子们更直观地感受数学，明白数学是一门可以解决身边问题的学科，增强孩子们对数学的好奇心和求知欲。 张慧丽老师紧扣核心素养阐述了如何培养学生在数学课堂上的说理能力。提出作为一名数学教师，教学中应该重视对学生数学说理能力的培养，自始自终把语言教学贯彻落实到教学工作中，使学生从敢说到会说、善说、善辩，从而逐步达到学生能用数学语言表达现实世界的目的。 　　 葛童童老师提出实施以核心素养为目标的教学，就是要确立核心素养在教学中的核心地位和统帅地位，使教学的一切要素、资源、环节，流程、活动都围绕核心素养组织和展开，并最终指向核心素养的生成和发展。必须把育人方式从传统的学科认识转向学科实践，构建实践型的学科育人方式。 高沙沙老师分别从教学活动中师生之间的关系及建立合理的科学的评价体系两方面进行了论述。 　　 王诗羽老师从教学目标要明确，渲染课堂气氛的方法以及注重学生综合学习能力的培养等几方面进行了交流。 　　 郭珂楠老师认为当教师的就应该理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利于学生全面发展的教学情境。从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。 　　 心中有课标，脚下方有路。通过本次分享交流，进一步加深了老师们对课标的理解。接下来，我们会更深入地进行研读，领悟新课标的精髓并在教育教学中践行，以实现立德树人的育人目标。