聚焦学科核心素养探讨单元整体教学——新密市小学语文单元整体教学专题研讨活动纪实

新密小语

“一年好景君须记，恰逢教研进行时。”为贯彻落实“双减”政策，更好地理解落实“学习任务群”，开展好语文学科核心素养下的大单元整体教学，进一步夯实教师驾驭课堂教学的基本功，促进教师专业化成长。2月23日下午，新密市各小学围绕“聚焦大单元核心素养发展视域下的小学语文单元整体教学”这一主题组织开展语文教研活动。活动共分三个环节：一是观看北京市海淀区万泉小学刘莉老师《核心素养发展视域下的小学语文单元整体教学设计与思考》讲座；二是组织教师采用焦点讨论法从内容、感受、思考、行动等方面对讲座内容进行解析、建构；三是由学校教研组长进行总结。 　　讲座伊始，刘老师以《核心素养发展视域下的小学语文单元整体教学设计与思考》为主题，分别从核心素养发展与小学语文单元整体教学设计的关系；为什么要注重单元整体教学设计；怎么进行单元整体教学设计三个方面进行了系统的讲解。老师们用心倾听，认真做笔记。 　　刘老师罗列了课堂实例的方式，指导老师们从单元任务群、单元教学思路、单元教学目标的制订进行细致的分析、讲解，让在座的老师们豁然开朗。她通过解读六上第七单元的艺术之旅——通过自信满满的“领异标新二月花”到愁云满面的“山重水复疑无路”，再到令人欣喜的“柳暗花明又一村”。让老师们在对比中更深的领悟：核心素养下的单元整体教学设计一定是实践中通过疑问的情境从而探寻解决问题的方法。 　　听完讲座，老师们积极进行了小组研讨，从而明白了单元整体教学就是把一个单元看成相对自足的学习整体，在明确的学习目标的统领下，对一个单元的学习内容和学习活动进行系统规划，整合设计，关注联系，关注发展，充分发挥和落实单元学习价值，以清晰的路径促进学生语文核心素养的提升。以单元人文主题与语文要素确定主题学习任务和教学目标，以学习任务为载体设计学生语文实践活动，并配以过程性的评价，最终实现教学评的一致性。在热烈的探讨中，老师们再一次明确了大单元教学强调的是利用文本所提供的他人的经验来帮助学生更好的发展经验，建立学习内容和学生相关经验之间的联系，通过真实情境把文本与儿童的实际生活搭起来连接起来。 　　语文的任务设计本质上是给学生找一个事做，找能对学生语言素养发展提升有意义的事情，而这个所谓有意义就是能够借助前人经验的帮助来发展，建构自己的经验。让学生成为更好的语言运用者，更好的思维者，更好的审美者，更好的文化理解和传承者，学生能够从别人的经验中获得的是：怎么更好的去理解这个经验丰富改造自己的经验，而不是仅仅把文本本身的经验作为目标文本是材料，是资源，是帮助学生成长的工具。我们要改造它，利用它，让它更好的服务于学生的成长。 　　“道阻且长，行而将至，行而不辍，未来可期”。通过本次讲座的学习与探讨，老师们对单元整体教学有了进一步的认识。新密市小学语文教师将继续聚焦语文素养，探索大单元教学之道，深入学习，躬身实践，将新课标的精神落实到课堂教学中去，载着爱的温暖，沿着春风的方向，传递知识的芬芳，且行且思，在指向核心素养的大单元教学中一路共研、共同提升。