<p class="ql-block"> “一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。”教师个人的专业化发展，离不开整个集体的研讨、分享。为了更好地提高教师的教育教研水平，促进教师专业化成长，郑营小学教研活动如期举行，2月23日下午第一节课，我们郑营小学全体数学老师，走进一年级教室，认真观摩学习了李双双老师的公开课——《20以内退位减法解决问题一》</p> <p class="ql-block">本节课的教学重点是初步学会用减法解决：含有多余条件的“求另一个加数”的简单实际问题；教学难点是运用画图的策略分析问题、选择有效的信息解决简单的实际问题。</p> <p class="ql-block">课程开始，李老师回顾了20以内退位减法的计算方法，学生非常熟练的完成了口算，为本节课做了铺垫。</p> <p class="ql-block">接着李老师充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考。</p> <p class="ql-block">在“知道了什么？”环节，李老师引领学生找出已知信息和问题。并开放式的问学生：“你会选择什么样的数学信息与问题组成一道完整的数学问题呢？”，调动了学生的积极性，学生积极动脑思考，也有个别乱选的，结果经过老师的耐心引导，发现一些数学信息和所求问题相关，一些数学信息和所求问题不相关，让学生初步感知所求问题和数学信息必须相关联才能解决问题。</p> <p class="ql-block">在“怎样解答？”环节，运用画图策略理解“求另一个加数”的数量关系，确定解题方法，并更清晰的认识到多余条件在解题过程中是没有用。</p> <p class="ql-block">学生画图方式多样，画图既反映了学生对问题的理解程度，又提供了思考和解决问题的模型。</p> <p class="ql-block">在“解答正确吗？”环节，提供了检验解答结果是否正确的方法，使学生学会根据问题中的数量关系用加法检验减法问题的正确性，并注意写上答语，带上单位。</p> <p class="ql-block">注重及时小结：教师利用例题的教学，指导学生学习分析问题的方法。包括两方面的内容：一是从问题出发，寻找合适的条件；二是从条件出发，看看哪两个条件之间有联系，能提出什么问题，哪个问题是题目中要求的，就选择哪两个条件解决问题。</p> <p class="ql-block">本节课在老师用心设计下，学生再面对这样的问题就迎刃而解啦</p> <p class="ql-block">老师们认真的学习，详细记录笔记，收获满满。</p> <p class="ql-block">“学然后知不足，教然后知困。”老师们通过此次活动，及时进行面对面交流，研讨教学方法，交换教学心得，使老师们共同进步，一同成长。郑营小学的老师们，加油！</p>