*从倾听开始* 正在慢慢长大

K.

每一朵花苞都会朝着自己喜欢的方向去成长

无论你是盛大的一簇还是悄然的一朵

都是与众不同的好看

花有花的清丽婀娜

云有云的舒卷广阔

而你的生命里

最美的一件“衣裳”

就是独特的自我

赠于我的孩子们

　　幼儿的成长悄然发生在幼儿园的每一个角落。签到能让他们养成记录自己每一个上学日的习惯，让幼儿园生活多了一份仪式感。他们用写名字或到园时间的方式来签到，在签到中发现每一个人的名字都藏着秘密。

倾听一

爱莎：我找到了好朋友的名字，我的好朋友都是女孩子，有一个好朋友的名字特别难写，是“朱曦涵，”写她的名字用了我好长时间，但是最后一个字还是没有写完整，下次多写几遍就会了；我再从盒子里挑出一个男孩的名字写在上面，我写“马彦霖”和“毛一沅”的名字速度最快。

朵朵：我的好朋友有男孩也有女孩，他们的名字有两个字的，也有三个字的；我很喜欢把他们的写下来；我现在已经会写10个小朋友的名字了，明天再开始写其他人的名字，等到毕业我就可以写出全班小朋友的名字，希望以后还能在一起上小学。

教师的话：

跟随幼儿的兴趣投放了名字字卡，幼儿自由选择，发展了“前书写”能力，创设丰富的环境，最大限度地支持和满足，通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

倾听二

诺诺：我分成了男孩的名字和女孩的名字，先从盒子里找出会写的男孩的名字，写完后发现“倪俊泽”和“韦希辰”两个名字写得很工整；再找出几个女孩的名字，我发现我的名字里和“毛一沅”的名字里都有一个同样的字，而且都在名字的中间。

小曦：我发现名字有两个字，有三个字的，还有四个字的，我们班有2个人是四个字的；两个字的名字我们班只有5个人，我写在了第一排，第二排全是三个字的，三个字的名字最多，我也是三个字的；第三排是四个字的，我们班有2个人，我感觉她们两个人的名字和我们不一样。

教师的话：

幼儿用不同的方式区分名字，有按照性别区分的，有按照字数区分的；当孩子真正投入自己的游戏时，他们会有足够的空间和时间，以自己的方式和节奏成长，在探究和发现中不断体验“哇时刻”的喜悦。

倾听三

月牙：我在读写区看了《我们的姓氏》这本书，原来名字的第一个字是他的姓，后面是他的名；我找出了2个姓王的名字：是“王思钰”和“王添毅”，记完后又找到姓朱的，发现姓朱的有3个人，姓毛的有2个人；等到下一次我想找一找有没有人和我一样的姓，我姓岳。

辰辰：我在名字卡中发现还有重复的字，我找到三个名字里都有“一”字，而且都在名字的中间，我在圆圈里写的就是重复的那个字；我又找到了名字中重复的“子”，这个字也都在名字的中间，我还找到有个小朋友名字和我一样最后有个“辰”字，还有两个小朋友名字最后也有读“chen ”，但是字不一样，一个是“霃”，一个是“诚”。

教师的话：

在表征中运用表格的方式对同姓、名字中同字的进行统计记录，发现我们班有多种姓氏，同姓的人一般只有两到三人。在记录的过程中，孩子们对同伴的名字以及自己的名字有了一些新的认知与发现。

　　姓名是一个人的代表和象征，有了姓名才能正常有序地交往。认识自己，感知姓的传承，理解名的独特意义，更体会了中国汉字文化的博大精深，感受到父母对自己的爱和美好祝愿！

　　每个孩子都是独一无二的个体，他们需要被爱，从倾听、接受孩子的感受与需要开始，去理解、支持他们。让我们脚踏实地，大手牵小手，一步一个脚印，继续保持着好奇，用心去倾听幼儿成长的美妙旋律。