【游戏与学习—幼儿游戏中的学习有哪些？】——滕州市实验幼儿园香舍水郡园教师加油站⛽️第八期

张张

新学期开始了，我们推出的“教师加油站⛽️”栏目继续开播，通过好书共读的方式，与老师们共同学习赋能，提升自己的专业能力。让我们一起走进《图解游戏——让幼儿教师轻松搞定游戏》，今天推出第八期游戏与学习之“幼儿游戏中的学习有哪些？”及“嬉戏打闹有价值吗？”，老师们，一起看看吧！👀 幼儿游戏中的学习有哪些？ 游戏是幼儿学习的主要途径。游戏中，幼儿与周围环境互动，通过实际操作、亲身体验去模仿、感知、探索，不断建构自己的理解和认知，从而实现全面多元的学习。 一是获得语言与交流的发展。语言是幼儿在游戏中理解分享经验的工具，他们和同伴一起用语言故事分享、商量角色，用符号和绘画记录游戏中的发现。 二是社会情绪的发展。幼儿在游戏中能够了解和体验情绪，发现自己喜欢和不喜欢的，开始对同伴产生共情，学会接纳和理解同伴，还可以在游戏中释放焦虑，调节情绪。例如当幼儿在游戏中遭遇挫败时，他们会学习不断调节和控制自己的情绪。 三是认知的发展。幼儿在游戏的过程中要不断思考和解决问题，获得概念，学习表征思维、推理等多方面的发展。例如幼儿在表演游戏中，需要在脑海中勾画故事的画面，并且用行动表现出来，他们学习如何用一个物体来表示另一个物体，用手势或语言来替代或表现自己的想象。 四是身体动作的发展。幼儿在游戏中不断地跑、跳，能够锻炼大肌肉和小肌肉，发展身体动作的平衡、协调、控制能力。例如：幼儿在玩吹泡泡的游戏中获得愉悦情绪体验的同时，也会引发奔跑、跳跃等动作，获得身体动作的发展。 游戏中幼儿外显性的学习是比较容易发现的，例如：幼儿在积木游戏中搭建出了一座房子，空间感知和建构技能的学习是外显性的。游戏中幼儿内隐性的学习相对较难被发现，例如：游戏中幼儿发展了坚持、积极思考、乐于探究等良好学习品质。教师不仅要通过幼儿外在的行为特点去发现幼儿的外显性学习，更要看到幼儿在游戏中的内隐性学习。 嬉戏打闹有价值吗？ 嬉戏打闹有价值。嬉戏打闹是幼儿的天性，即使刚刚学会走路的婴儿也会在追逐伙伴的过程中开心不已。嬉戏打闹是幼儿的内在需要，是顺应了幼儿发展规律的游戏形式。从幼儿的自身生命成长而言，嬉戏打闹是童年生命最自然的表达方式，接纳和承认嬉戏打闹的价值，就是在接纳幼儿生命存在本身。 嬉戏打闹有益于幼儿身体动作的发展。嬉戏打闹过程中，能激活幼儿身体和大脑的多个部位，包括负责运动协调、创造力的神经通路，调控情绪的杏仁体，处理运动技能的小脑，负责认知和决策的前额叶皮质等。因此，嬉戏打闹能促进幼儿身体健康发展。 嬉戏打闹有益于幼儿情绪情感的发展。嬉戏打闹中，幼儿需要不断经历情绪亢奋和冷静的循环，有利于幼儿情绪控制能力的发展；嬉戏打闹中，通过眼神、表情交流，读懂和理解他人的情绪，利于幼儿认知他人情绪，帮助幼儿“去自我中心化”。嬉戏行为既是幼儿情绪的信号灯，也是幼儿的减压阀，通过嬉戏行为，幼儿能宣泄隐藏的负面情绪。 嬉戏打闹有益于幼儿社会交往和问题解决能力的发展。嬉戏打闹中幼儿需要通过同伴的眼神、动作、表情等区分玩闹与真正的攻击，能够准确捕捉同伴的感受与情绪，并给予正确的回应。因此，嬉戏打闹能够帮助幼儿形成良好伙伴关系，为幼儿融入未来社会生活奠定良好的基础。 作为教师，我们应不断发现嬉戏打闹中的教育契机，及时发现幼儿的游戏兴趣，并将此转化为推动幼儿个体、群体发展的教育实践。需要强调的是，在观察幼儿嬉戏打闹时，需要以安全为底线，如果游戏中存在安全隐患或即将上升为攻击性行为时，教师需要及时地介入指导。 让你成为最懂孩子的老师！ 🎬我们下期再见! 编辑：张思琦初审：褚衍欣终审：王俊玲