<p class="ql-block">又一次相约在春风里🌹</p> <p class="ql-block">给共读过程中坚持打卡、写体会的8名优秀学员颁奖。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 22px;">郑杰老师导读《追求理解的教学设计》</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">一、教学：以学定教</b></p><p class="ql-block">教学：只要是你的行为促进了学生的学习，都是教学。</p><p class="ql-block">以学定教：根据学生设计学习内容的类型</p><p class="ql-block">如技能的习得：示范→练习→反馈</p><p class="ql-block">情感的习得：体验</p><p class="ql-block">知识的习得：</p><p class="ql-block">1.事实性知识（信息和符号）接受式 </p><p class="ql-block">2. 概念性知识（概念：提问→追问→举例，举正反例子→拓展。原理。）探究式</p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">二、设计：逆向</b></p><p class="ql-block">逆向设计：分析→设计→开发（工具、资源）→实施→评估（A D DI E）</p><p class="ql-block">好课看实施：</p><p class="ql-block">主要教学行为：</p><p class="ql-block">呈示（言语、文字、音像、动作）</p><p class="ql-block">对话（师生之间 生生之间的对话）</p><p class="ql-block">指导</p><p class="ql-block">辅助教学行为（动机激发、强化、氛围）</p><p class="ql-block">管理教学行为（预控、时控如非言语的眼神）</p><p class="ql-block">逆向设计三个阶段</p><p class="ql-block">1. 教学目的和教学目标之别</p><p class="ql-block">2. 评价设计</p><p class="ql-block">对照标准、作出价值判断、收集证据（事实性证据才能收集）</p><p class="ql-block">3. 教学步骤</p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">三、理解：追求理解</b></p><p class="ql-block">回忆→知道</p><p class="ql-block">六面→理解→迁移</p><p class="ql-block">能力=知识／技能十情境</p><p class="ql-block">素养=能力十情感十价值</p><p class="ql-block">理解的运用领域 </p><p class="ql-block">1. 知识：知其然，知其所以然</p><p class="ql-block">2. 文本：作者的心意 、对读者的意义</p><p class="ql-block">3. 人：欲望 愿望 （稳态 变态）</p><p class="ql-block">如何知道是否理解</p><p class="ql-block">1. 用自己的话说说、写写、画画</p><p class="ql-block">2. 对照</p><p class="ql-block">3. 做</p><p class="ql-block">认知理论→消解误解</p><p class="ql-block">弄懂 →探索得出结论 输入→加工→输出→迁移</p><p class="ql-block">如何加工呢？</p><p class="ql-block">1. 提问，事实和看法两类问题，提看法问题，有分歧的问题</p><p class="ql-block">2. 思考，是核心。回忆已知、探究未知。</p><p class="ql-block">3. 外部化。认知心理学认为让思维可视化</p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">四、模版．UbD</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">本书的局限性：只适于需要深度理解的知识时才启用。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">没有事先做的ppt,也没有大量的书中引用的文字，郑老师结合了自己的研究来谈这本书的几个核心概念，深入浅出，风趣幽默，有种醍醐灌顶的感觉。郑老师的读书分享很好的解释了什么是“理解”。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 22px;">阅读沙龙</b></p><p class="ql-block"><b>研究小组合作活动的郑杰校长组织的小组活动</b></p><p class="ql-block">1. 随机发表体会：郑老师的发言能颠覆你以往认知的至少5条看法（5分钟准备）</p><p class="ql-block">2. 组建内外圈。6人小组交流活动，内外两圈，内圈不动，外圈顺时针转动，两两交流，在反复的多人交流中吸收他人的观点并对自己的观点进修不断地修正。</p><p class="ql-block">3. 创设情境</p><p class="ql-block">《卖书》</p><p class="ql-block">小组合作：</p><p class="ql-block"> 一名主持人。</p><p class="ql-block"> 两名作者，按起承转合推荐自己的书。</p><p class="ql-block">组内两名提问者。</p><p class="ql-block">其他小组就一个点来点评。（出示评价标准）</p><p class="ql-block">1. 学术正确。</p><p class="ql-block">2. 投入</p><p class="ql-block">3. 合作</p><p class="ql-block">4. 思维（严密、创意）</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(25, 25, 25);">徐院长就本次啃读活动作小结</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px; color: rgb(25, 25, 25);">“学而”的内涵、精神做出来、活出来</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px; color: rgb(25, 25, 25);">🌹“学而时习之”之“学”，掌握经典理论，知道学生怎么学习，是－节好课的背后的理论支撑。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">🌹</span><span style="font-size: 18px; color: rgb(25, 25, 25);">“学而时习之”之“习”，三省吾身：传不习乎之“习”则为致力课堂实践、练习、运用。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">🌹</span><span style="font-size: 18px; color: rgb(25, 25, 25);">“学而时习之”之，</span><span style="font-size: 18px;">明白教育时机的“时”，在具体情境中反思运用，成为真正育人的啃读人。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">🌹</span><span style="font-size: 18px; color: rgb(25, 25, 25);">“学而时习之，不亦说乎？”之“说”经典点亮教育人生，豁然开朗之喜悦。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);">轮值接力，开启新的阅读之旅🌹🌹🌹</span></p> <p class="ql-block">热心、暖心的举办方，感谢🌹🌹🌹😘</p> <p class="ql-block">收获满满🌹🌹🌹</p>