以教促研，以研优教！

初中外语教研室

教而不研则浅，研而不教则空。为进一步推进辽宁省初中学校双减工作。聚焦义务教育英语课程标准2022年版，围绕我省新中考改革，着眼作业设计与管理，探索初中教研策略。省教育学院以线上形式于2023年2月23日举办了初中备、教、学、评一体化省级期初系列教研培训活动。 　　会议伊始，由辽宁教育学院李翠珍老师介绍了培训活动的整体安排与参训要求。李老师希望全省初中英语教师能够认真学习，做好笔记，从本次培训中有所收获！ 　　刘爽老师将新旧课标中的细节进行了对比，他指出2022版新课标给教师带来了新的挑战，对教师的工作和专业能力提出了更高的要求。教师们应该保持学无止境的心态，继续认真研读新课标，学习专家讲座与培训，并在实际工作中不断学习探索，不断对自己的教育教学进行研究和反思，尽快将新课标的要求落实到教学工作中。 　　刘娜老师在践行英语学习活动观，落实英语核心素养的发言中指出，活动观的特征是将所学的内容和已有的知识和经验建立关联在零散的知识之间建立关联并形成结构。以活动为中心，以学生为主体，通过学生的主动参与来发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言知识与文化知识学习紧密融合，意义与形式的学习并举，将语言学习融入到语篇、语境和语用之中。适用于学生英语课程核心素养发展的不同阶段，适用于不同主题、不同语言难度和不同认知层次的语篇学习和意义探究，服务学生的个人的发展，围绕语言主题意义，整合性地学习语言知识和文化知识。从学习理解到应用实践，循序渐进地帮助学生建构意义和内化知识，再到迁移创新，将所学知识、思想和方法运用于解决真实生活情境中的问题。 　　在基于单元主题意义的读写融合培训中，邱硕老师和汪雪菲老师对彼此的教学设计进行了分析评价。他们的设计方式让学生回顾文本，明确了学习任务，激发学生思考如何设计篇章结构，筛选内容和遣词造句，引导学生获取文本作者的写作技巧，为学生运用所学去完成自己的写作提纲，选择和组织内容奠定基础。学生的活动贯穿始终，真正体现了学生的主体地位。在深入研读文本之后，出示写作题目，学生可以从范文中提炼出来的语言表达方式和题目中获得启发，起草自己的作文读写融合的设计，不仅使学生带着明确的目的，能够重读文章，也能使写作过程变得水到渠成。 这种设计实现了学生阅读和写作能力的融合发展，使文章的阅读服务于写作任务的达成。在教学中，教师首先通过关于新年决心的短视频，激发学生回顾整个单元的主题，然后教师引导学生获取与梳理文章的篇章结构，时态和语言，为学生写提纲，在自己的作文中恰当的运用一般将来时和组织内容奠定基础。第二，突出了以学生为主体的教学理念。在学生完成阅读任务和写作任务的过程中，教师始终是课堂资源的提供者和学生学习的引导者。教师通过精心设计的课堂活动，生动有趣的比喻，引导学生自主发现，合作探究，最终独立解决问题。例如，在提炼语言的活动中，教师将优美的语言比作宝藏，让学生带着自己的宝盒去寻宝。那些能够为自己所用的语言，收藏之后创作自己的文章，启发学生按照阶梯式的步骤一点一点增进，增强了他们的兴趣和学习信心。 　　朱萍老师分享了文化品格在初中英语课堂中的植入。英语学科核心素养的提出，如何在初中英语课程中培养学生国际理解能力、跨文化交流能力，从而形成文化品格，是提升核心素养的关键之一。我国不同版本的初中英语教材的每个单元或者每个模块都有文化品格的渗透。充分挖掘教材，在教学的每一个环节植入文化品格，就可以使文化品格的培养落到实处。在课前预习、课堂导入、课中赏析、课后作业中，都可以寻到植入文化品格的契机。对比英语文化与本族文化的历史和底蕴，让语言学习富有灵魂，让青少年的文化品格得以提升。课程教材要发挥培根铸魂，体制增绘的作用，学生扎实的预习基础和教师精准的课程导入是保证课堂教学效果的前提。在初中英语课预习和导入环节植入文化品格，能使课堂教学生动活泼，丰富多彩。 　　任珊老师指出核心素养导向下的大单元教学设计需遵循以下3个要点:一是每课时均与单元主题相关联;二是五项基本技能训练听、说、读、看、写并重; 三是以单元话题输出为最终目的，根据学情适时调整教学活动。 英语单元整体教学便能使有限的课时产生更高的效益，促进学生合理认知板块的构建，发展学生的英语学科核心素养。初中英语大单元教学设计过程中，应保证教学目标以及教学内容更加符合学生实际学习情况，培养学生形成良好的核心素养。 核心素养背景下，初中英语大单元教学设计能够提高学生的综合能力，让学生掌握英语学习方法以及学习技巧，可以加强英语教学效果。 　　本溪市实验中学李昂老师为我们展示了一节高质量的观摩课！教学活动丰富，课堂气氛活跃，学生收获颇丰，有效地培养了学生的核心素养！ 　　韩天颖老师对本节课进行了课例评析。本课的教学内容为阅读文章，课文内容是一个攀爬爱好者在一次爬山过中遭遇事故，自己不得不割断自己的手臂，从而成功自救。事后，他出版了回忆录《生死两难》，详细叙述了这段惊心动魄的时刻。语篇情境属于课标中“人与自我”主题范畴中“做人与做事”这一主题群。这节课，授课老师能够从培养学生的核心素养出发，围绕“mountain climbing”这个文章主题，对整个语篇进行深入的研读与分析，发掘出语篇蕴含的育人价值：即如何面对生命的困境；自信，勇敢地面对挑战。本堂课的课型属于英语教学中的阅读课，特点是信息量大，生词繁多。授课教师在主题意义和语篇内容之间建立关联，遵循八年级学生的认知规律和思维特点进行课程设计，整合每个段落的内容，明确预期的核心素养综合表现，搭建知识框架，形成本节课的育人蓝图，做到知行合一，实现课程育人。这节课，老师教的用心，学生学的开心，教学效果显著，是一节很成功的课例。 　　本溪市第十二中学教育集团英语组教研组长杨丹老师在《区域集备正当时，凝心聚力焕新姿》的发言中，针对区域集备进行了详细介绍。为促进英语教师专业化成长，提高教师的课堂教学能力，本溪市初中英语教研室以“区域集备，共同提升”为工作目标，定期召开全市初中英语教学研讨会，组织各大教育集团进行区域集备展示，集团之间相互交流学习，形式新颖，反响强烈，受到广大教师的好评。市教研员田宏艳、杨春雨、林杰在备课、教学及考试改革方面，给予教师们全方位的指导，各集团的集体备课质量和教师的课堂教学能力都有了很大提升。十二中学教育集团英语组按照市英语教研室提出的要求，积极探索区域集备方式方法，不断创新备课模式，以“提升质量、提高效果”为重点，制定集备方案，开展多角度、多形式的集体备课活动，并在市教研会上，和其他集团分享了集备，取得了良好的效果。 　　由战晓鸥、周丽、唐丽、于洪艳、王晶五位教师展示了十二中学教育集团“八年下第一单元”的区域集备，他们深入贯彻新课标理念，巧妙设计教学活动，潜心研究分层作业设计，注重培养学生的核心素养，真正做到了教学评一体化！ 　　本溪市初中英语教研员田宏艳老师在学习理解这一点指出，老师们应该带领学生开展基于语篇的学习活动，形成新的知识结构，理解意义和文化价值倾向，完成信息输入；在应用实践中深入进行语篇的学习活动，内化巩固新知，把知识转化为能力，完成初阶输出；最后，迁移创新中，开展超越语篇的学习活动，在真实或模拟真实的情景中解决问题，学生能力转化为素养，完成高阶输出，引导学生进行深度学习。英语学习活动观与老师的素养息息相关，老师在学生学习过程中体现的一切素养都将形成学生的学习活动观。在新课标的指导下，我们的课堂应该取传统教学之精华，与课标和学情相结合，探索最适宜每位老师自己所教学生的最好方法。课堂教学评价有助于学生不断体验英语学习的进步和成功，更加全面的认识自我、发现自我，保持英语学习的兴趣和自信心，从而帮助学生取得良好学习效果。亲其师，信其道，学习效果也是情绪的产物。我们所教的这一代孩子，他们的需求不再是满足基本生存，不再是获得生活的安全感，而是追求归属与爱、尊重、求知与审美以及最终的自我实现。初中生正值孩子们的青春期，作为老师，对于学生，应该亦师亦友，真诚对待孩子，善于倾听，才能发现问题，及时对症下药，老师应该是学生们的领路人，教师的战场在课堂，精彩而高效的课堂是培养未来祖国栋梁之材的最好实践基地！ 　　问渠那得清如许，为有源头活水来！全市英语教师积极参会，认真记录会议内容，领会培训会的精神，力争通过不断学习来提升自己的教学能力！各校英语教研组长全力支持教研活动，记录了教师们用心学习的点点滴滴。 　　我市的集备会不断趋向良性循环发展。“一花独放不是春，百花齐放春满园”。我们通过集体备课和课堂实践相互交融，达到集团内各校区“资源共享、共同提升”的境界。我们相信，在省市教研员的引领和指导下，在全市英语教师的共同努力下，各教育集团的集体备课质量定会稳步提升，我市的初中英语教学质量也会不断飞跃。真正实现以研促教，形成教学合力，开阔教学视野，焕发教学新姿！