<p class="ql-block"> 为落实五育并举立德树人的根本任务，扎实推进“双减”工作的有效落实，曙光第三小学着力探索一条适合学生发展的育人模式，逐步形成以“项目学习”驱动孩子学习的兴趣、实践体验、思维和意识的发展，生成每一个孩子的经验技能、素养情感、态度与价值的教育理念。</p> 项目背景 <p class="ql-block"> 春天——四季初始，万物复苏，生机盎然，学生们跟着课本走向大自然，观察体验、学习语文。部编版小学语文二年级下册第一单元围绕“春天”这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》四篇课文，这四篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事，表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。依据教材现有的内容，曙光第三小学开展了关于“寻找春天的足迹”项目化学习。</p> 项目实施 <p class="ql-block"> “寻找春天的足迹”项目化学习，基于研读部编版语文教材，设计关键性驱动问题，从“读春天”、“说春天”、“写春天”、“画春天”、“演春天”五方面入手，引领学生主动探究，多角度地开展活动，感受春天里的美景和人们的活动，在真实情境中完成项目任务，并以一系列实践活动的形式展示成果。</p> 【第一站】读春天 <p class="ql-block"> 春天是个读书的季节，万物生长，充满希望，如此浪漫的时节，唯有读诗诵文才最与之匹配，让我们跟随孩子的读书声走进春天！</p> 【第二站】说春天 <p class="ql-block"> 阳春三月好风光，尽看孩子们眼中的春天，看看他们发现了春天的哪些秘密？</p> 【第三站】写春天 <p class="ql-block"> 春天来了，春天来了，我们脱掉棉袄，冲出家门，去寻找春天，跟随课文《找春天》，看看孩子们用他们的眼睛、耳朵、鼻子……找到了什么样的春天</p> 【第四站】画春天 活动1⃣️ <p class="ql-block"> 又是一年春风暖，忙趁东风放纸鸢，孩子们用彩色画笔描绘眼中的春天，要把美丽的春天绘在自己的纸鸢上，放飞的是愿望和梦想。</p> 活动2⃣️ <p class="ql-block"> 诗与画是一对关系密切的姐妹艺术，“诗画同源”有着悠久的历史传统，孩子们在古诗中领略到了春的美好，他们学诗读诗、诵诗画诗，寄情于美好的诗歌当中，快来一起欣赏他们的佳作吧。</p> 【第五站】演春天 <p class="ql-block"> 看！<span style="font-size: 18px;">在这洒满阳光，鸟语花香的春天里，孩子们大声唱响春天的歌，</span>通过歌声、动作、表情将春天生动的演绎出来，成为这个春天里最美的风景线，最动听的乐章。</p> 项目评价 <p class="ql-block"> 本次“寻找春天的足迹”项目化学习，引领学生在不同的项目情境中锤炼学习技能，提升语文核心素养，发展了学生观察、表达、合作的能力，实现了课内与课外、语文与其他学科之间的沟通融合。项目结束后，各小组和老师一起就同学们在本次项目学习中的能力获得进行了评价。</p> 项目反思 <p class="ql-block"> “阳春布德泽，万物生光辉”，此次项目化学习，是学生走出家门、亲近自然的教育活动，是课堂教学的延续和补充，更是发展学生核心素养的生动体现。孩子们通过读春、说春、写春、画春、演春这一系列活动，真正走进了大自然的大课堂，在兴趣盎然的项目化学习中拓展了“春”的知识，丰富了“春”的语言，体验了“春”的魅力，陶冶了孩子们热爱大自然的情操。</p> <p class="ql-block">编辑：任利晓</p><p class="ql-block">图片：吴琼 李敏 郭利君 何佳慧</p><p class="ql-block">审核：郭利君</p><p class="ql-block">签发：教科研</p>