<p class="ql-block"> 为促进教师专业化成长，进一步提高教师的管理、教学技能，使教师在工作中取人之长、补己之短，不断完善提升自己的教育教学和管理水平，加强教师间的切磋交流。2023年2月22日下午，迎秋里实验学校举行了优秀教师经验交流分享活动。</p> <p class="ql-block"> 分享交流活动在李宣萱主任的主持下拉开了帷幕。</p> <p class="ql-block"> 本次活动由六年级语文组教研组长董智欣老师做分享交流汇报。</p><p class="ql-block"> 董智欣，六年级语文组教研组长，所授《小英雄雨来》导读课获海港区整本书阅读优质指导课一等奖，所授《竹节人》、《军神》两课被评为秦皇岛市级基础教育精品课，所授《西游记》整本书阅读指导课获得省级二等奖。在徐长青名师工作室古诗文组参与课程研发。</p> <p class="ql-block"> 董老师指出，语文学习离不开“听说读写”四个字。我们平时比较重视读书和写作，而对于“听”的能力的训练是最无形的，也是最容易被忽视的。但是这四个字的排序又明确地说明了“听”的重要性。学生和学生是有差距的，那么这个差距是从何而来呢？抛开个体智力差异而言，我觉得首先就差在了这第一个环节上，毫无疑问，成绩优异的学生都有一个共同的特点——会听讲，让孩子爱听、善听、会听。</p> <p class="ql-block">一、明确目标，引导倾听</p><p class="ql-block"> 现在医疗科技手段很先进，可以通过一些仪器或者游戏去专门锻炼孩子的听力和大脑的注意力。但是作为老师，更实际的是在教学设计上下功夫，尽量设计出让他们乐于接受的课堂教学模式和方法。我们课堂上有很大一部分学生，他们想要追赶但又会不自觉地走神，想要进步却又不得法，如果课堂有吸引力，就会调动起他们的积极性，收到良好的效果。</p> <p class="ql-block"> 比如在教学《闻官军收河南河北》这首诗的时候，董老师就对同学们说：“孩子们，杜甫一生悲愁，但这首诗里却罕见地表达了快乐之情，人生也有七喜！哪七喜呢？”就抛出这么一个问题，学生们会跃跃欲试开始寻找。</p> <p class="ql-block">二、创设情境，乐于倾听</p><p class="ql-block"> 课堂四十分钟是很难完全集中注意力的，有时候创设一种情境，让学生们有一种身临其境的感觉，与教学内容相融合。比如在教学《山居秋暝》时，主要是让学生感受“摩诘之诗，诗中有画、画中有诗”的美感！于是董老师就把这首诗绘成了一幅画，来激发兴趣，孩子们拿画猜诗，看诗猜画，目的是让学生们感受诗人的感受，置身山水间，感受那种怡然自得，那种“随意春芳歇”的烂漫，那种我愿独自留的情怀。其实说出了画中景，也就理解了诗中意，仿佛他们也来到了辋川别墅——王维那隐居之所。董老师还经常创作一些小画作，或者课前在黑板上画个小插图，创设出一种情境，这样的方式使得孩子们听着不觉得枯燥也就不容易走神了。</p> <p class="ql-block"> 董老师还特别指出一类课——“快乐读书吧”。她提到一个人——温儒敏教授，他说：“我提出整本书阅读的目的，一是磨性子，二是打底子，必须列入教学计划，但不得占用教学时间，考试肯定考，但是不知道怎么考……我们语文教师要深深浅浅的引导。”一节导读课是必须的，激发他们的兴趣，让他们先听，了解书中的乐趣和梗概，听得感兴趣了他们才爱读，否则阅读很难推进。每册教材推荐阅读整本书之前，董老师都会先上一节导读课。比如《小英雄雨来》我给学生们设计了四个锦囊妙计——“通读知故事”、“精读析人物”、“品读赏写法”和“深读联自我”。用这个妙计来引导他们学会概括、积累和批注。最后制作一个小视频，让学生了解了各个时期为国捐躯的英烈事迹和各个职业对国家有突出贡献的先锋人物，推荐一套丛书，最后在心愿卡上写上自己的志向。</p> <p class="ql-block"> 在读《西游记》的时候，原著太难也太长，董老师采用的是精读与略读相结合的策略。这九九八十一难中，重点篇章和孩子们感兴趣的章回就可以详细读，引导他们绘制一个自己感兴趣的取经路线图，或制作个人物名片卡，或制订一个阅读计划表，多种形式自选。</p> <p class="ql-block"> 《鲁滨逊漂流记》可以通过思维导图的方式记录鲁滨逊这28年的荒岛生活大事记。孩子们会对如何驯化野人，如何圈地养羊等十分感兴趣，迫不及待开始阅读。</p> <p class="ql-block">三、恰当评价，鼓励倾听</p><p class="ql-block"> 董老师说最后一点，是需要我们老师以身作则，先学会倾听。成为学生忠实的听众，他才会成为你忠实的粉丝。</p><p class="ql-block"> 尤其是对那些常常没有自信，很自卑的孩子，有时候他故意用不听讲的方式来掩饰他听不懂的尴尬，所以就是多给他们鼓励性的评价而不是否定性的评价，坏孩子也爱听好话。欣赏学生思维的闪光点，包容他们理解上的偏差，给予他们有价值的评价，这样他们才更乐于听老师讲课。</p> <p class="ql-block"> 董老师总结，要想让孩子善听，并且不是灌输性的听，还是得靠咱们自己在课上下功夫， 现在早已不是给学生一碗水老师得有一桶水的年代了，用田亚秀老师的话说，我们教师要做一汪清泉，要源源不断长流水。只要我们想点儿好点子，在课堂上播点儿金种子，就会折射出我们想见到的万丈光芒；只要我们顺着孩子的思维，给他们新鲜感，给他们春天般温暖的关怀与关注，孩子们就会成为我们忠实的粉丝和听众。</p> <p class="ql-block"> 最后，李宣萱主任做总结，她提出，教无定法贵在得法，授之以鱼不如授之以渔，作为新时代的语文教师，我们应该重点培养学生“听、说、读、写、思”的能力，注入源源不断长流水，让新春顺流成河！</p> <p class="ql-block"> 本次经验交流活动圆满结束，老师们都受益匪浅。教无止境，学无止境，在教学的旅途中我们的交流、研讨也永无止境。迎秋里实验学校的教师们将以此为契机，继续深耕教学，勤于科研，学好新课标，相互学习，凝心聚力共同成长。</p> <p class="ql-block">撰稿：董智欣 秦凤君</p><p class="ql-block">校审：李宣萱</p>