<p class="ql-block"> 通过上周《爱在身边》孩子们对周围特殊的人有了一定的认识，周一早上孩子们美工区绘画时看到报纸上的消防员，聊了起来</p> <p class="ql-block"> 董彦波：这是2月9号发生的事情吗</p><p class="ql-block"> 臧家润：我在电视上看到救灾</p><p class="ql-block"> 王艺诺：这是新闻</p><p class="ql-block"> 刘明睿：我爷爷天天看新闻,我还在手机📱、电视📺、平板上看到新闻</p><p class="ql-block"> 韩雨夕 ：我在爸爸的汽车上长方形盒子里听到过新闻</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在新闻作为儿童未知领域而又对此产生好奇感的情况下，应抓住新奇时间段，抓住对现代化科学技术电视、电脑、手机的利用，借助外驱力——家长的陪伴、引导、一对一作用，为加强幼儿与家长对新闻时间的重视，避免幼儿随意式观看新闻，依然是用常见方法，也是最有效加强其任务意识，感受了解新闻的方法，绘画记录下对新闻的初体验；同时家长能够清楚地了解幼儿所需要获取关于哪方面的信息，如新闻怎么播，新闻播什么内容。</p> 什么是新闻 <p class="ql-block"> 我与新闻初相识，了解新闻</p><p class="ql-block"> 霍涵楚：我看到新闻是有两个人坐的很直，手放正</p><p class="ql-block"> 刘明睿： 播报新闻的人手里拿着纸</p><p class="ql-block"> 袁梓宸：拿的纸叫新闻稿</p><p class="ql-block"> 何承恩：播报的人叫主持人</p><p class="ql-block"> 李慕涵：我听到了图书馆</p><p class="ql-block"> 董彥泊：我听到事情是2月10日留守儿童去图书馆</p> 教师小结 <p class="ql-block"> 新闻就是最近发生的、正在发生的，以前发生的但又有了新的事情发生，对我们的生活、想法产生影响的事情。</p> 新闻初体验 <p class="ql-block"> 为广播站取名</p> <p class="ql-block">徐依然：儿童广播站，因为是我们儿童播报的站</p><p class="ql-block">董彥伯：彩虹广播站报站，因为信息来自很多地方</p><p class="ql-block">张明珠：星星播报，代表我们收集来的信息</p><p class="ql-block">周津锐：安全保护播报站，可以展示我们播报的各种新闻 </p> <p class="ql-block">投票决定：彩虹广播站</p> <p class="ql-block">播新闻前的准备</p> <p class="ql-block">新闻内容的来源</p> <p class="ql-block">新闻从电视上看到的</p> <p class="ql-block">新闻是从报纸上来的</p> <p class="ql-block">新闻是手机上来到</p> <p class="ql-block">新闻在电脑上找到</p> <p class="ql-block">可以发生在幼儿园的新闻</p> <p class="ql-block">分享交流寻找的新闻播报的内容</p> <p class="ql-block"> 我们发动家长和孩子一起寻找身边的新闻</p> 教师思考 <p class="ql-block"> 为幼儿搭建一个全新的平台，让上台演说变成一件有意思的事情，是否能偶更好地调动孩子们的积极性。给幼儿一个“说”的平台，不仅要做到“敢说”、“会说”，还要做到“想说”、“爱说”、“喜欢说”。</p><p class="ql-block"> 于是我们决定将早上晨间谈话环节变成大二班小小广播时间</p> 小小播报员 新闻实践 <p class="ql-block"> 跑新闻路线</p> <p class="ql-block"> 准备采访稿</p> <p class="ql-block"> 播报采访内容</p> <p class="ql-block"> 这是孩子们第一次接触园内的采访，在采访的过程中，能够较好地培养幼儿自信自尊的态度，勇敢地接触自己不那么熟悉的人，习得基本的社交经验。通过有礼貌地询问被采访人员，锻炼幼儿的语言表达能力，清楚地表达出自己想说的事。通过倾听他人讲话，提高语言理解能力</p> 新闻收获 <p class="ql-block"> 新闻播报从事实出发，用大众化的语言叙述周围发生的事并作出个人的评价。从总体来看，通过前期通过从他人口中、多媒体、等多种方式收集新闻，理解新闻、叙述新闻等一系列活动，整体上提高幼儿团队协作能力，个人方面提高幼儿的主观能动性，在各个环节中发现、分析、解决问题，获得了解决问题的意识方法和能力，社会交往能力也得到不断提升。接着将社会的、人际间的文化、发展转化成个体文化。外在的促动者帮助幼儿将各种能力内化，建设内部力量。</p><p class="ql-block"> 在新闻活动中的各个层面，幼儿能得到全面、多元化发展，五大领域互相渗透彼此结合，我们的着力点应是促进幼儿德智体美个方面协调发展，为幼儿后继学习和终生发展奠定良好的素质基础，在关注到幼儿“能力区”发展的同时，也要考虑到幼儿情绪情感、意志品质等多容易被忽略的区域，才能真正实现将外力内化，使得幼儿自主地创造意义世界，支架自我丰富的想象力、计划性、解决问题的能力等，收获多元化的发展。</p>