【宁陵一小·高效课堂工程】春风送暖万物新，语文教研绽芳华——四年级语文教研活动纪实

乔迎霜

时间：2023年2月22日地点：四年级教研活动办公室主持人:张梅带班领导：李霞主任参加人员：四年级语文组全体教师主要内容：献课、评课、备课活动 　　春暖花开共教研，百尺竿头更进一步。为进一步提高语文教师教学水平和课堂教学质量，2023年2月22日上午，第一实验小学四年级语文教研组开展了听课、评课、备课教研活动。 听课篇 　　经过上周集体的智慧碰撞，意见交流，大家对提出的问题共同整理、修改、完善，由张凌云老师进行二次教学设计，最终形成了优化共案。并于2月22日上午第三节课在四年级（5）班给大家带来了精心准备的展示课。 　　张凌云老师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。 　　张凌云老师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。 　　张老师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。 　　张老师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演讲，书读百遍，其义自见，这是睿智的选择。 评课篇 　　课后语文教研组各位老师就这堂公开课展开了热烈的讨论。老师们既指出了张凌云老师值得我们学习借鉴的地方，也指出了这节课的不足之处并针对性地提出很多宝贵的意见。 　　大家一致认为本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。 　　评课老师们在教学内容、教学方法等方面各抒己见，纷纷指出课堂教学的亮点以及有待改善的地方，并针对每一个细节都做了很好的小结，这让每位教师都受益匪浅。 最后，小语专家李霞主任做了总结:张凌云老师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。 备课篇 　　集体备课可以提高教学效益，实现资源共享，是集众人智慧，采众家之长。解决的是教学中最直接、最实际、最实用的问题，主要任务是完善课堂教学、完善教学工作。此次教研活动的主题是“预学导练”模式下“读”的策略研究，由黄慧老师主备，课题是四年级下册第二单元第5课《琥珀》和第6课《飞向蓝天的恐龙》。在集体备课过程中四年级语文备课组教师各抒己见，毫无保留地发表了自己的独特见解，现场气氛非常热烈！ 　　《琥珀》是一篇科学小品文。它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。 　　《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家通过研究鸟类化石和恐龙化石，提出一种假说：鸟类很有可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西的发现，为人类想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。 　　主备人黄慧老师认为，《飞向蓝天的恐龙》向我们介绍的科学知识，学生读读说说就能明白，不难理解，重点在于引导学生品味课文是怎样准确介绍科学知识，这两者互相依存，相互促进。也就是我们不仅要关注“说什么”，更要关注“怎么说”的问题。如：“漫长”使用与否中；相似和相同的.比较中；研究大量化石之后，还只能说“很可能”的思辨中，感受科普说明文的用词的准确，语言的魅力。这样，加深了对科学知识的把握，又提升了语文素养。 　　胡红霞老师说:“在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。” 　　王娜老师说:“课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象能力，使课内学习与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。” 　　韩青年级长说:“《琥珀》这篇课文理解课文内容时，根据琥珀的样子推想它的形成过程，体会科学家是怎样进行合理想象的，这也是本文的教学重难点。” 　　大家认为，教学第二单元这两篇课文一定要注意发展学生的合作、探究精神，根据其化石推想成因，学习有依据的合理的进行想象，培养想象能力。通过学习，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，树立热爱科学的情感。 　　最后，张梅组长指出:《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普性说明文。这种融知识性与科学性于一体的文章，语言生动，用词十分准确。像象这样的文章，“把握文本所承载的科学知识，了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是教学重点之一，也是学生感兴趣的知识点，如果教师没有很好的把握，就会很容易偏离语文教学的宗旨，游离于语文教育目标之外，上成科学课或者其他课。 　　一次集体备课的讨论，就是教师间的一次思想碰撞，一次思想碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。通过此次集体备课，老师们对统编教材有了更深入的理解，收获颇丰。 　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”教研之路，我们会不断学习、实践反思,不断提升自身专业水平，优化教与学的方式，营造一个相互学习、相互交流、不断探索、不断反思的教研氛围。