课程缘起 <p class="ql-block"> 在一次入园签到时，孩子们发生了以下对话。</p><p class="ql-block"> 曹泽颖：“我的名字太复杂了笔画太多了。”</p><p class="ql-block"> 丁雨欣：“那你看看我的名字难不难？”</p><p class="ql-block"> 曹泽颖：“你的姓好简单呀，不像我要写好多字。”</p><p class="ql-block"> 于是我们开启了以“名字的秘密”为主题的课程活动。</p> <p class="ql-block"> 名字，是伴随我们一生的符号，</p><p class="ql-block"> 当孩子对自己的名字产生了兴趣时，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 你会做点儿什么？</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 和他一起读读认认？</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 手把手教他写一写？</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 又或者是讲一讲他名字的由来？ </p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 除了这些，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">还能做点儿什么有趣的事情呢？</p> <p class="ql-block"> 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。”“引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。</p> 姓名初了解 <p class="ql-block"> 进入大班，幼儿开始进行一些前书写的活动，对于自己的名字有了很大的兴趣，在画画和各种场合上都用名字代替自己的学号，姓名具有悠久的历史，具有传承的意义，可以说是中国的非物质文化遗产。因此借助孩子们的兴趣，我们开启了姓名探究之旅。</p> 名字的故事 <p class="ql-block"> 孩子们知道，姓就是自己的名字第一个字，所以孩子们针对自己的家人进行了抽次调查，发现了和自己相同和不同的姓氏。孩子们开始调查自己名字的由来，知道自己的名字有着丰富的寓意，代表爸爸妈妈对自己的爱和希望，同时调查分析，孩子们总结出了姓氏是由爷爷传给爸爸，爸爸传给我的，有些小朋友还是姓妈妈的，虽然同姓是亲人，但不是所有同姓都是亲戚。这成为小朋友讨论的话题。我家姓名大调查经过调查，孩子们开始讨论和探索，发现不光班级中有同姓的“族人”，各个班级中也有和我们相同的“族人”，这说明我们的姓氏是多么庞大，孩子们在调查中发现了问题，并自我解决问题，大胆突破自己的认知，丰富了自己的经验。</p> <p class="ql-block"> 孩子们发现名字中还有“姓”</p> <p class="ql-block">孩子们发现名字中还有“姓”。</p> <p class="ql-block"> 顾程光:我爸爸姓顾，我也姓顾，程是前程的，光是阳光的光，爸爸妈妈希望我长大以后前程似锦！</p> <p class="ql-block">李屹彤:我姓李，木子李，我随爸爸的姓，屹是高大，彤是红火的意义，爸爸妈妈希望我长大要勇敢</p> <p class="ql-block">武昊辰:我也随爸爸的姓，昊是浩瀚无穷</p> 名字创意画 <p class="ql-block"> 我们每一个人都有一个非常独特的名字，每一个名字都有一定含义，寄寓了爸爸妈妈对我们的期望和美好的祝愿，为了使幼儿感受名字的寓意和独特魅力，鼓励孩子们从自己名字的笔画和结构特征出发，对自己的名字进行装饰和笔画延伸，设计出美观的创意名字，从而提高幼儿的想象力、创造力和审美能力。</p><p class="ql-block"> 我们每个人的名字都充满寓意，可是你们知道吗？名字里不仅仅有希望，它还能变出一幅艺术画呢，一起来欣赏吧！</p> 生活中的发现 教师的思考 <p class="ql-block"> 姓名是一个人的名片，而中国人的姓名作为传统文化的载体之一，更是有着许多丰富的内涵，在此活动之前，许多小朋友并不能有意识地认识到自己的姓和名具有着怎样的意义，对传统文化知之甚少。《指南》中社会领域也提出：“适当地向幼儿介绍我国民族传统文化。”由此生成《名字的秘密》这样的课程故事。根据课程游戏化理念的精神，幼儿通过产生问题、调查统计、解决疑惑的过程中，在说一说、玩一玩、做一做中了解姓的来历和姓的传承，初步感受中国姓氏的丰富。同时也使幼儿理解名字的寓意，其中蕴含了长辈对孩子的祝福、期望和深深的爱。</p>