<p class="ql-block ql-indent-1">上个星期我们连续召开了6场考后分析会，虽然一再要求大家静下心来分析出现的问题，自己准备采取什么措施来解决问题，但许多同事的发言对问题轻描淡写，避重就轻，更有甚者信口开河，人云亦云。发言中有以下几个问题：1.只谈问题，而没有对出现的问题进行深入的思考。2.强调学生的问题多，反思自己的问题少。3.摆出的困难多，提出解决方案少。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一、只谈表面问题，而没有对出现的问题进行深入的思考。</p><p class="ql-block ql-indent-1">一些老师看到试卷上出现的错误，总会用“不认真、马虎”之类的词来解释，那么，什么地方不认真了？怎么马虎了？你细致地统计过有多少人出现这类错误？就拿阅读分析中一些发挥性题来说。许多孩子写出的句子干瘪，词不达意，表面原因是阅读概括能力差，你思考过没有为什么差？原因在哪里？再回过头看看我们的孩子们平时怎么做《课课练》的，语文中空白最多的便是这类题，我们平时是怎么讲评这类题的？许多时候我们老师上网搜搜，找现成的答案告诉孩子们。而不是静下心来，自己做一做，试一试，总结出几条答题要领，然后再评讲过程中，点拨一下，再让孩子们做一做。</p><p class="ql-block ql-indent-1">遇到问题时，一定要深入研究，找出出现问题的原因，从源头来解决。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">二、强调学生的问题多，反思自己的问题少。</p><p class="ql-block ql-indent-1">曾经遇到过一个老师这样对我诉苦说：“这道题我在班里讲了十几遍，他们还是不会，我没有办法……。”还总批评学生：人家谁谁都会，你为什么不会？简直是榆木疙瘩不开窍？把问题都甩给了孩子们，好像和老师没有一点关系。那么我们老师的作用是什么呢？是启发、是点拨、是引导、更是助力孩子们成长，而不是高高在上。</p><p class="ql-block ql-indent-1">一道题讲了十几遍，班里的大部分孩子们仍然不会。我们老师要问自己几个问题：我的的方法有没有问题？我了解孩子们现在的基础吗？我知道孩子们在以前学过那些东西？我能把小学阶段这个学科的知识系统起来吗？由于老师对整个小学阶段的教材不熟悉，又没有站在孩子原来的基础上去启发、引导，怎么让孩子们喜欢我们的课堂呢？</p> <p class="ql-block ql-indent-1">三、摆出的问题多，提出的解决方案少一说到考后分析，就会摆出了一大堆问题。</p><p class="ql-block ql-indent-1">怎么去解决这些问题呢？大家都默默不做声，面面相觑。学生写字缺胳膊少大腿儿，没有发散性思维，表达能力差，计算能力差，不会写作文等等。怎么解决这些问题呢？自己又做过那些探索。一些字笔画比较多，遇到这些字时，我们有没有帮帮孩子们分析一下字的结构？有什么字组成？“赢”这个字，下面不好记，如果对孩子们说这个字的下面是有“月、贝、凡”组成，不是好记了么？默写词语，要遵循儿童记忆规律，今天默写一遍，明天默写一遍，隔几天再来一遍？一个单元结束再回顾一遍？估计孩子们就不会忘了。</p><p class="ql-block ql-indent-1">孩子们不会写作文，我们平时教过孩子们方法？怎么审题？要把握题目中哪些字眼？准备写三段还是四段？第一段要写什么？第二段要写什么？最后怎么照应开头？平时的日记、小练笔认真对待过吗？等等……</p> <p class="ql-block ql-indent-1">四、我们今后怎么做？</p><p class="ql-block ql-indent-1">1、抓基础</p><p class="ql-block ql-indent-1">语文每一课中的字、词，朗读、背诵，在课堂上实实在在地抓，少讲一些，多留些时间练一练。数学中的基本题型，计算，要一个一个地抓，在课堂完成，在老师的眼皮下完成。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2、教方法</p><p class="ql-block ql-indent-1">教的方法我们都要去学习。我们要向身边优秀的同伴学习，向国内名家学习。学的方法我们更要去研究，背诵的方法，写作文的小妙招，审题的方法，计算的方法，小组合作的方法等等。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3、勤诊断。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我们要经常回过头看看孩子们哪些地方没掌握住？哪些地方还经常出现问题？深入了解学生，而不是浮在表面，要去找病根，然后对症下药。孩子们要有错题本，老师要有错题集。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4、常下水</p><p class="ql-block ql-indent-1">老师要体验孩子们在学习中的艰辛与痛苦。阅读分析我自己做一做，看看我们有几种解决方案？应用题我也来试一试，体验一下。作文我也动动笔，写好念给孩子们听听。常下水了，我们就能发现问题出在哪儿？从源头上寻找解决办法。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“知不足，然后能自反也。知困，然后能自强也。”困顿和迷惘都是暂时的，只要我们积极探索，勇于尝试，遇到的这些问题终将化成我们生命中的养料。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: right;">王少鹏</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: right;">2023年2月19日</p>