匠心巧设作业，减负增效促发展——“国培计划（2021）”海口市第二十五小学跟岗研修活动

右耳

作业是有目的、有组织、有指导的学习活动，是课堂教学的延伸。科学有效的作业设计，可以检验学生对教师课堂所教授知识的掌握程度。在“双减”下，教师应该如何提高作业设计质量，减轻中小学过重作业负担，真正实现减负增效提质。 2月23日，我们一行人早早来到跟岗基地——海口市第二十五小学研修学习，聆听了海口市教育研究培训院肖笛给我们带来的讲座——《如何提高小学语文作业设计质量》。 肖主任从以下四个方面向我们做了精彩的报告：<ul class="ql-block"><li>作业设计存在的主要问题</li><li>如何设计高质量作业</li><li>如何支持作业完成</li><li>如何做好作业反馈</li></ul> 作业设计存在的主要问题 首先，肖主任以六年级上册语文《竹节人》一课作业设计为例，引出作业设计存在的主要问题。 目前作业管理存在的主要问题：作业目标意识缺乏——设计质量差的重要原因作业难度——集中在技能和知识；难度偏低，抄背默类型单一——书面作业，碎片化作业差异——作业与教学严重脱节，促使家长寻求校外机构作业结构不合理——多数是理解记忆的，有的难度系数又太高作业时间长——学习效率低，蛮干作业设计能力低——校外资料太多 如何设计高质量作业 　　接下来肖主任向我们提出了一个问题：“什么是高质量作业？”问题一提出，我们就陷入了思考。肖主任从“主要指标”“主要检测点”“指标解释”三个纬度向我们解释了什么是高质量作业。高质量作业要兼顾“学生作业时间”“教师作业实施”“学生作业负担”“学生作业成绩”等方面。听了肖主任的一番讲解，我们茅塞顿开。 　　接下来，肖主任通过大量的案例向我们介绍了设计高质量作业的策略： （一）立足单元教学视角科学规范作业设计路径。肖主任说：课时之间作业形成照应，调出课时设计作业。包括“自然单元”“重组单元”“自然单元加重组单元”三个方面。 同时也指出，单元作业设计的难点在于：解决单元目标问题，要明确单元主题和单元教学目标。还要思考“作业功能是什么？”肖主任通过四年级习作《观察日记》和《红色经典》等几个案例具体向我们介绍了单元作业设计路径，对我们今后的作业设计研讨活动有了新的指导方向。 （二）基础性作业避免机械重复 作为语文老师，作业布置难免不了机械性作业，肖主任指出了机械性重复作业的危害：浪费时间，枯燥无味，学生容易产生厌学情绪，甚至产生逆反心理。同样，肖主任通过常见的“抄写生字词”案例，给了我们很好的借鉴。 （三）设计有选择性作业满足不同学生的学习需求。 肖主任强调：作业分层设计而不是分层布置，要有选择性。 　　（四）设计形式多样的作业落实核心素养 “核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。” 根据核心素养的要求，作业设计可以从学科作业设计的基本类型，遵按照作业的功能、作业的方式、作业的容量、学生的学习水平等方面设计，以达到最大化的落实核心素养的育人目标。 体现核心素养的作业的基本特点是：强调情景化，强调主题化，强调开放性，强调合作性，强调长期性…… 如何支持作业完成 　　在如何支持作业完成这个方面，肖主任通综合性实践作业的案例，向我们生动形象地阐述了作业的支持性。 如何反馈作业 　　关于反馈作业，肖主任借用《作业管理细则》向我们提出了建议：1.记录分析。及时做好学生作业的批改记录，并通过多种方式进行反馈。2.适时展评。利用信息技术等方式及时将学生的作业进行展示，评价以鼓励学生。 　　最后，肖主任借用沈晓明书记的话结束了今天的精彩讲座：“做好双减工作，既要做减法，也要做加法。在学科教育，文化知识灌输，教学时间上做减法，在阳光快乐教育、文化底蕴培养、教学质量上做加法，遵循教学规律，紧扣课程标准、把握孩子身心成长阶段，做好课程设置和作业设计。既要切一刀，也不能一刀切，实事求是推进双减工作。” 　　看，我们每一位跟岗校长都在认真倾听讲座，思考下一步如何在学校内更有效、有质量地推进“双减”作业设计的工作。