准备上小学——大二班“幼小衔接”主题课程

🐯Candy🐯

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　　大班最后一学期，是孩子成长过程中的一个重要转折，大班阶段应向小学过渡做好身心、生活、社会、学习等方面的准备，而幼儿园与小学截然不同的生活、学习状态，使得幼小衔接尤为重要。今天，大二班的仲晨老师就与我们一同分享了他们班在《准备上小学》主题实施过程中的思考与困惑。

　　首先，在主题开展前，仲老师分别对家长与幼儿做了全方位的调查，然后做出分析，用数据说话，了解到他们班孩子与家长在幼小衔接方面的情况与需要，最后进行了本主题的班本目标调试。

　　小朋友们做好准备了嘛？他们能适应小学的生活吗？为了解决这些难题，老师也与孩子们通过一系列活动帮助幼儿了解小学，做好入学准备。

　　参观小学前做了充分准备：绘制地图、制作小礼物、模拟采访、听听心里话。

　　参观当天， 孩子们与哥哥姐姐一同上课，实地体验、亲身采访解决了自己对小学的问题，同时也产生了新的问题，接下来还将通过“请哥哥姐姐回来”、“学做小学生”、“家长沙龙”等活动来进行一一的解答。

　　最后，专家们也对今天的大班组活动给予了点评与建议：

虞教授：

1.《准备上小学》主题的实施应该呈阶梯式的分段进行，可以渗透于整个大班下学期的各个主题中，有利于激发孩子的动力。

2.涉及家、园、校的沟通问题，为更好的进行幼小衔接应进行三方面的全力配合。

3.教师应重视幼儿的个别访谈，孩子的准备状况到底怎样？准备不足的问题该如何改变？针对孩子的现状，教师应该从课程目标、策略方面怎样做出调整？一系列灵魂拷问也让老师们对课程的构建有了更加明确的思路。

原教授：

1.幼小衔接应重视与家长的沟通，做好家长的心里建设也相当重要，不建议盲目给孩子选择校外辅导班。

2.幼儿能力的培养应成为幼小衔接的重点内容，如：孩子自己擦pp、早起、任务意识的培养等，老师也应注意，布置给孩子的任务不要让家长知道，生活中的细微教育才是最重要的。

郭教授：

1.调查问卷充分了解了儿童和家长对于幼小衔接的情绪及担忧，教师也将调查后的分析落实到后续的实施中，还可以针对孩子喜欢上小学以及不喜欢上小学的原因继续研究。

2.对于孩子的提问，如果孩子暂时对小学没有问题也是正常的，因为各个孩子的经验不同，问题的提出不是为了完成任务，而是发自内心的困惑。

3.参观小学的形式可以更加开放一些、多元一些，例如：可以和哥哥姐姐分享礼物，交流自己感兴趣的话题等，根据孩子的不同情况来进行。

刘教授：

1.针对调查后的实际情况，家长更重视孩子的文化课学习，提前学习的一些利弊，可借助一些教育研究事例来向家长证明。

2.联合教研的重要性，帮助小学更好的认识即将进入小学的孩子的的心理。

章园长：

1.希望老师们能借助五维目标来进行分析，结合具体案例来回扣目标的适宜程度，缺少的应及时补充和调整。

2.幼儿真的会提问吗？提出的问题怎样才能让别人听懂，每一次活动教师都应抓住问题的重点来帮助孩子进行拓展性的提升。