<p class="ql-block"> 萱萱和萱萱</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">萱萱和萱萱，是指子萱和紫萱。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">昨天课间我正忙一个表格，子恒拉来两个萱萱，说两人闹矛盾了。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">两人都是我心目中的好孩子，很少惹事儿，我赶紧起身带她们回教室，进行“调查评判”。因为是课间，嘈杂中，两个都在气头上的娃，眼睛里都转动着泪水，一时都不能连贯说清来龙去脉。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我说：“这样吧，你们俩一直都是我心目中的好孩子，这里面一定有什么误会。我现在布置你俩一个任务，去座位上静坐，反思自己的错在哪，你们的好，交给我来‘反思’。行吗？”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">两人点头。我就去忙了。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">下午我的课，我提前进了教室，问她俩反思的结果，紫萱说：“我不该在发现我的本子上有墨水，就去她的试卷上乱划。”子萱说：“我不应该撕破她的试卷。”我说：“所以，好人也犯错，但不能因为对方错了，自己也去错。”上课铃响了，我们开始上课了，我没有继续多问下去。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">今天大课间后，我喊她们过来，看上去，两人已经“云淡风轻”了。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我问：“你俩好了？”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">她们说好了。我说现在没啥事，咱们来说说那昨天的事儿呗。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">子萱说：“我鼓捣墨囊，不小心把墨溅到她本子上了。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">紫萱说：“我回来看到墨，就很生气，就去她试卷上划杠，她就动手撕我试卷。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">两个人的语气平和，只有陈述，没有指责。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“哦，我懂了，误会点就是你以为子萱的不小心是故意，对吧？”紫萱说嗯。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我又转向子萱：“你为紫萱没给你解释的机会而委屈，看到紫萱在你试卷上划杠，就去撕紫萱的试卷撒气了，对吧？”子萱说嗯。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“我说嘛，没啥误会，你俩这么好的孩子，根本就不会闹矛盾。”两人笑。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我继续：“看来昨天反思得对，我信任你们。给你俩个建议哈，遇事缓一缓，先想想为什么，再问问为什么，别急着以牙还牙。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">两人异口同声：“哦。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“你们去玩吧。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">她们蹦蹦跳跳跑开去玩了。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">寻常事，芝麻绿豆事，却是孩子们心中的“大事”，每件都需要“妥当”，否则摁了葫芦起了瓢，“事事有回应”跟“处处扑火”不同，前者讲智慧讲过程，后者急于短期见“效果”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">把孩子的心理平，气理顺，班级才既“严明”又“祥和”。</p><p class="ql-block"><br></p>