“双减”在行动！

礼县国艺国标舞训练中心

“双减”之下的教育思考与行动

教育是国之大计！

教育是党之大计！

教育是民生大事！

教育焦点就是社会热点！

　　新中国成立以来，中小学生负担过重问题一直都是政府乃至全社会所关注的焦点。

早在建国初期，毛泽东就学生健康问题致马叙伦的信中就提出：“健康第一，学习第二。”

　　你知道杜勒斯的《十条诫命》吗？你是怎样看待这个问题？

　　美国中央情报局在其极机密“行事手册”中关于对付中国的部分，记载了杜勒斯和平演变的《十条诫命》最初撰写于1951年，内容如下：

1．尽量用物质来引诱和败坏他们的青年，鼓励他们鄙视、公开反对他们原来所受的思想教育。替他们制造对色情奔放的兴趣和机会，进而鼓励他们进行性的滥交，让他们不以肤浅、虚荣为羞耻，一定要毁掉他们强调过的刻苦耐劳精神;

2．一定要尽一切可能，做好宣传工作，包括电影、书籍、电视、无线电波……和新式的宗教传布。只要他们向往我们的衣、食、住、行、娱乐和教育的方式，就成功了一半;

3．一定要把他们的青年的注意力，从他们以政府为中心的传统引开来。让他们的头脑集中于色情、享乐、游戏、犯罪性的电影以及宗教迷信;

4．时常制造一些无风三尺浪的无事之事，让他们的人民公开讨论。这样就在他们的潜意识中种下了分裂的因子。特别要在他们的少数民族里找好机会，分裂他们的地区，分裂他们的民族，分裂他们的感情，在他们之间制造新仇旧恨，这是完全不能忽视的策略;

5．我们要不断地制造“新闻”，丑化他们的领导。我们的记者应该找机会采访他们，然后组织他们自己的言词来攻击他们自己。在一些国际聚会的场所，拍摄照片时要特别留意，这是丑化他们的最佳时机;

6．在任何情况下，我们都要传扬“民主”。一有机会，不管是大型小型，有形无形，就要抓紧发动“民主运动”。无论在什么场合，什么情况下，我们都要不断地对他们要求民主和人权。只要我们每一个人都不断地说同样的话，他们的人民就一定会相信我们说的是真理。我们抓住一个人是一个人，我们占住一个地盘是一个地盘，一定要不择手段。我们的商业机构和人员，都绝不能以占据了商业市场为最后目的。因为商业市场会转眼就失去的，如果我们没有占领政治市场的话;

7．我们要尽量鼓励他们花费，鼓励他们扩张信用，只要他们对物价失去了控制，他们在人民的心目中就会全垮台了;

8．我们要以我们的经济和技术的优势，有形无形地打击他们的工业，只要他们的工业在不知不觉中瘫痪下来，我们就可以鼓励社会动乱。不过我们必须表面上非常慈善地去帮助和援助他们，这样他们（政府）就显得疲软。一个疲软的政府，就会带来更大的动乱;

9．我们要利用所有的资源，甚至举手投足，一言一笑，都足以破环他们的传统价值观。我们要利用一切来毁灭他们的道德人心。摧毁他们的自尊自信的钥匙：就是尽量打击他们刻苦耐劳的精神;

10．暗地运送各种武器，装备他们的一切敌人，和可能成为他们敌人的人们。

回顾一下，双减文件的政策要求主要有哪些？

　　“双减”工作的总体思路是什么？

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，着眼建设高质量教育体系，强化学校育人主体地位，深化校外培训机构治理，坚决制止侵害群众利益行为，有效缓解家长焦虑情绪，构建教育良好生态。

一是源头治理。充分发挥学校主阵地作用，坚持应教尽教，着力提高教学质量、作业管理水平和课后服务水平，让学生学习更好回归校园，在校内“吃饱”“吃好”，减少参加校外培训需求。二是系统治理。不仅聚焦在作业和校外培训两个方面，在加强课后服务、减轻考试压力、完善质量评价、营造良好生态等方面同样作出部署，系统推进、全链条推进“双减”工作。三是综合治理。建立“双减”工作专门协调机制，加强部门间统筹，集中组织开展专项治理行动，形成有效工作合力，统筹学校、社会、家庭力量形成三位一体育人格局。四是依法治理。深入贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》等法律精神，在法律的框架内明确各项政策，做到有法可依、依法治理。

　　“双减”工作的总体目标是什么？

在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。

在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。

一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻，教育质量进一步提高，人民群众教育满意度明显提升。

如何减轻学生过重作业负担？

一是减少作业总量。通过健全作业管理机制、完善作业管理办法、合理调控作业结构、建立作业校内公示制度，坚决防止学生书面作业总量过多。

二是提高作业质量。通过系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，布置分层作业、弹性作业和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

三是强化教师职责。通过教师切实履行好作业指导职责，指导小学生在校内基本完成书面作业、初中生在校内完成大部分书面作业，并及时做好反馈、加强面批讲解、做好答疑辅导，不得要求学生自批自改作业。

四是减轻家长负担。布置作业或批改作业属于学校教育的范畴，所以《意见》要求严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业，不给家长增加额外负担。

　　如何进一步提升课后服务水平？

一是解决家长上班时间无法接送的后顾之忧。延长课后服务时间，课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间，对有特殊需要的学生提供延时托管服务，初中学校工作日晚上可开设自习班。二是满足学生个性化需求。既可以通过课后服务时间指导学生认真完成作业，又可以对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，还可以为学有余力的学生拓展学习空间。另外，通过开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动，丰富学生的学习生活。三是拓展课后服务资源。课后服务通过聘请退休教师、具备资质的社会专业人员或志愿者提供，组织区域内优秀教师到师资力量薄弱的学校提供服务，并充分发挥社会资源，发挥好少年宫、青少年活动中心等校外活动场所在课后服务中的作用，让学生享受到更多优质的课后服务资源。四是加大对课后服务教师和人员的激励。通过统筹核定编制，配足配齐教师，使学校师资得到充足保障。通过制定学校课后服务经费保障办法，将课后服务经费主要用于参与课后服务教师和相关人员的补助，推行教师“弹性上下班”制，加强对参与课后服务教师和人员的激励。

“双减”之下学校在做什么？

　　变革时代的教育之问：

德性之问：“德育是世界性的难题。”“地球变暖了，人心变冷了。”

创新之问：“为什么我们学校总是培养不出杰出人才？”

价值之问：“人类的智慧智能发展不是问题，人如何驾驭他的智慧才是问题。”

　　变革时代的教育之变：

时空之变：学校、家庭、社会以及网络的边界如何被打破？

治理之变：治理体系如何重构，治理能力如何激活，治理效度如何提升？

动能之变：如何从物质激发动能到由文化唤醒自觉？

育人之变：如何由标准化育人到所有对象的适性成长？

质量之变：学到什么程度，学会了能做什么？

结构之变：如何让课堂的形态和结构更美好？

课程之变：如何从分科走向综合？如何培养跨学科素养？如何自主选学？

评价之变：如何从“结果认证”到基于数据的“成长型教学评价”？

数字之变：技术如何支持？数据怎样应用？人机如何融合？

“双减”之下培训机构的教师应该做什么？

研究学情教情，提高备课质量 改革教学模式，增强课堂实效

组织深度学习，培育核心素养 充分利用课堂，提高作业质量

改革作业形态，提升作业品质 设计菜单作业，激励自我选择

实施多元评价，激发学习动力 参与课后服务，做好扬长补短

强化联系指导，推进家校共育 调试职业角色，协调工作生活

“双减”之下家长应该做什么？

心理营养师——给孩子一份心灵的力量 学习引领师——给孩子做好学习榜样

人生指导师——给孩子人生方向指引 习惯监督师——给孩子成长保驾护航

兴趣合伙人——应对特长培训

调整心态法——调整心态，接纳政策

创造陪伴时间

3+2沟通法 ——愿意用心倾听，换位思考，改变自己；两个注意：注意沟通语气方式情绪，注意不搞一言堂。

亲子共读、偶像照亮

学习“五问”——你听清楚了吗？你理解了吗？你有没有自己的体会？这个问题如何学以致用？你进行反思总结了吗？

“小老师”上课法 多元评估法

户外活动法 家务分工法

坚持复盘法 联络沟通法

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