<p class="ql-block">观察时间：2023.2.20</p><p class="ql-block">观察地点：小四班活动室</p><p class="ql-block">观察对象：赵望静</p><p class="ql-block"><br></p> 观察实录 <p class="ql-block"> 毛毛想给豆豆写信，他问到豆豆：豆豆，你最开心的事是什么呢？他根据豆豆的回答画出了“生日蛋糕”，并送给了豆豆。</p><p class="ql-block">（以下是具体视频）</p> <p class="ql-block">毛毛：刚刚我问的是豆豆最开心的事是什么？</p><p class="ql-block">师：他最开心的事情吗？</p><p class="ql-block">毛毛：嗯</p><p class="ql-block">师：那你问问他去？</p><p class="ql-block">毛毛：嗯</p><p class="ql-block">毛毛去娃娃家找豆豆</p><p class="ql-block">毛毛：豆豆，你最开心的事情是什么？</p><p class="ql-block">毛毛等了一会说：他不知道</p><p class="ql-block">豆豆：许愿</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">毛毛：画一盘蛋糕，上面再一盘蛋糕可以啦，再画蜡烛。然后再涂上颜色就行啦。</p><p class="ql-block">（涂色进行中）</p><p class="ql-block">毛毛：做好了马上就，这样就完美啦！</p><p class="ql-block">（自己给自己鼓鼓掌）</p><p class="ql-block">毛毛：李老师，再给蛋糕上贴一些东西</p><p class="ql-block"> 这是生日快乐的问题（我理解的是意思）</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 画好以后，毛毛去找豆豆</p><p class="ql-block">毛毛：他最开心的是许愿，我给他贴了很多贴纸，画了一个蛋糕，里面涂得颜色，他过生日是许愿</p><p class="ql-block">师：收到了没有</p><p class="ql-block">豆豆点点头</p><p class="ql-block">师：你想要和毛毛说什么</p><p class="ql-block">豆豆：我想让毛毛成为我的好朋友！</p><p class="ql-block"><br></p> 教师分析 <p class="ql-block"> 1⃣️毛毛在社会交往方面能力一直挺强，她在幼儿园里活泼、大胆、自信，很多小朋友都喜欢和她交朋友，毛毛主动表达善意这一特点更使她在小朋友中颇受欢迎。</p><p class="ql-block"> 2⃣️毛毛的问题让我非常惊讶，感觉站在我面前的不是一个三岁的小朋友，而是一个大人，她会站在别人的角度思考问题，着实让人惊喜，相信这与父母在此方面的教育有所关系，让毛毛的思考维度变得更加高阶。</p><p class="ql-block"> 3⃣️毛毛在后期写信过程中，能够想出画蛋糕来让小朋友许愿，并有初步的表征能力，画出了蛋糕形状。这也表明孩子的想象力、创造力比较强、愿意动手、积极尝试。</p> 后续支持 <p class="ql-block"> 1⃣️展示学习：小班孩子有较强的自我意识，他们开始以“自我”为中心来与成人、同伴交往，这样的心理发展特点也会导致孩子们总愿意给对方自己喜欢的东西。毛毛的做法让孩子们看到了另一种可能：把小朋友喜欢的东西送给她。从自我转移到他人，从关注自我到关注同伴，他们能够习得一种全新的方式。</p><p class="ql-block"> 2⃣️技能提升：毛毛做蛋糕的想法非常好，但在实际操作中，毛毛涂色把蛋糕变成了一团圆，看不出来了原来的形状，说明宝贝在技能方面还需提升，我应该注重对这方面的指导。</p>