英语写作只需备考高级词汇吗？

娇

一直以来，学生在英语写作中对“高级词汇”近乎到了一种痴狂的地步，一方面可能受到高考英语作文评价原则影响：

如图所示，评价中给到高分档作文是应用了较多词汇，并且由使用高级词汇导致的错误也可酌情处理。

另一方面，一线英语教师在批阅作文时也是常常从语言下手，指出学生用词错误或不恰当的问题。久而久之学生认为作文中必定要有高级词汇，有了高级词汇才能得高分。但当被问道什么是高级词汇时，学生往往说不出来，或错误地认为没见过的词就是“高级词汇”，以至于不少学生在写作时故作高深，实则连最基本的写作任务都没完成。

那么高级词汇到底指什么样的词汇呢？2023版《五三》在讲到写作时这样定义了“高级词汇”：

从讲解中我们看到“高级词汇”可能是也可能不是课标词，但有一个共同点，就是指实际生活中运用得比较频繁的词语。所以高级一定不等于拗口生僻。那么应该如何积累这些短语呢？没有英语的母语环境，无法从实际生活中获取，我们能做的可能就是大量的阅读。就像小的时候学习语文摘抄好词好句，在大量的英文阅读中不断积累词汇及短语。而不是平日不阅读见到一个生词就如同见到救命稻草一般，用在写作中，美名其曰“高级词汇”。

那么高中英语作文是不是只要关注高级词汇的积累就可以了呢？在批改作文时有时会碰到这种情况：学生作文要点齐全，语言基本符合英语表达习惯，衔接自然。可学生还是一直苦恼于自己文中没有“亮点”，过于平凡。因此我也在想写作到底还要关注什么？

这是2022年浙江高考卷的七选五试题，学生在做题时基本都没问题，可除了选出正确选项，你还能从文章中读到什么吗？查了一下文章来源，如下图所示：

原文讲的是“圣诞老人的信让孩子们学会了什么是写作”，其中有一部分没有出现在试题中，但却和我们学生现在面临的情况极为相似。

当孩子们的写作在不断被纠错时，写作就发生了变化，如同文章所说写作就像是一个毫无意义的长途跋涉。

高考试题部分保留了原文章的精华，通读下来会发现作者认为写作是带有一定目的的、有明确写作对象的文字创作过程。如同原文作者所说：

我们需依据写作目的和写作对象进行选词，而不是依据哪些词是“高级词汇”而选择。文字的选择首先要符合写作目的和写作对象！

读完文章想一想，学生在写作文的时候是否考虑过写作目的和写作对象呢？以下是学生作文中一些实例：

1 你要邀请你的朋友参加你校的音乐节并希望他能带来表演，学生写到：It is required that you should give a performance.

希望朋友能来：I'd greatly appreciate it if you could come.

类似这样的表述还有很多，当问道学生这样表述合适吗，学生还在说“老师这不都是我们讲过的句型吗，我也都用对了啊”……每每遇到这样的情况，我都在想这样的学生到底从英文写作中学到了什么？

我们常说语言是思维的载体，是工具，可如果我们只关注工具，是不是有些本末倒置了呢？最近几年各个学科都在强调核心素养，强调在真实情景中解决问题，英语也不例外。试想，学生若干年后工作中需要和外国人邮件沟通或需要其他类型的英语写作，学生会首先考虑什么呢？词汇，从句，特殊句式，非谓语……希望我们的学生正确认识写作，正确学习写作。