汉字滋养童心——低学段识字教学之培养儿童的字感

💗 六儿陶陶💗

低学段识字教学，一定要重视儿童字感的培养。什么是字感呢？理论上来讲，字感是我们接触汉字时，对汉字的读音、构型、字义，产生的直接迅速的感觉。举个简单的例子：小朋友在用积木搭城堡时，如果他想搭个城门，他不用思考，马上就能想到要用半圆形、圆柱形的积木去搭；如果他要搭一个屋顶，他也能个马上想到要用三角形的积木来搭。这种心领神会的意蕴感、组合感，就是汉字的字感。因此，我们要在把握幼儿的认知规律的同时，再去结合汉字的特点，来关注儿童字感的培养。 一、读图想象法识字 当我们看到一个汉字的时候，我们要引导小朋友结合自己的想象、联想去整体感知字形，然后再看重点的笔画，千万不要盲目的把汉字肢解成一个个笔画。比如说我们看到“蒙娜丽莎的微笑”这幅画，我们首先看到的是一个微笑的美丽的女子，而不是先关注她的眉毛、她的眼睛长什么样子。 　　汉字的字形具有图画感，有表意的功能。比如“日、月”这两个字，我们的教材中都给它配上一幅图和这个字的古文字。那这幅图的作用是什么？它绝不是简单的用来让儿童认太阳、月亮这两个事物，因为太阳和月亮小朋友都认识，其实这是为了让小朋友借助图画还原日和月这两个现代汉字的图画感，用读图的方法来记住它。当小朋友看到日这个字的时候，他脑海中就联想到“日就是太阳”，它其中的小短横可以理解为太阳中的金乌。为什么月亮要用半圆的图形来表示呢？我们可以去引导孩子去联想，生活中月亮大部分时候的形态都不是整圆的，而是半圆的或月牙形状的。 还有“目”这个字，我们会配上一幅眼睛的图画，也是帮助小朋友去感受这个字图画感。而不是简单机械的说：日加一横就是目。要让小朋友感受到原来“”目这个字，就像一只竖起来的眼睛，中间的两横其实就是我们的眼珠。用读图联想的方法可以拉近小朋友与汉字之间的距离，让他觉得汉字非常的好玩。这样的字还有很多，我就不一一列举。 　　老师在教识字时要注意的一点的是，并不是所有简化的汉字，它的每一个笔画都能像“目”一样，跟图画一一对应的，比如“象”，我们只能抓住它象形性比较明显的重点笔画，帮助儿童在脑海中画图。“象”上面我们喜欢说的刀子头，在这里它并不是一把锋利的刀，而是大象的长鼻子，下面的“口”是大象的大脑袋，“口”里的这一撇，是大象的象牙。其他的笔画组合起来是大象的身体四肢和尾巴，无法一一对应。 再比如鹿字：我们首先想到的是鹿头上的角。但是在汉字中，它头上的角已经简化了，那这个鹿字怎么联想才能像一头小鹿的样子呢？小鹿还有一个明显的特征，就是它的大眼睛。小鹿啊，就是这样有着大大的眼睛，长长的睫毛。那下面是小鹿的身体。就是要想办法让汉字在孩子的头脑中形成一个整体感知的画面感。 　　二、积木法识字 很多的合体字正是由表意的独体字或部件拼搭而成，就像各个积木部件一样。但是汉字绝对不是胡乱拼搭的，其中的每个部件都有自己的意义，把它们整合起来就是这个汉字的意思。比如：“采”（上面的爪子头其实是我们的手，植物上的果实成熟以后，我们就要用手把它们采摘下来）“休”（当一个人累得时候，他会坐到树下倚靠着大树歇一歇，这就是“休”的意思）。所以当我们准确的了解了汉字的积木部件以后，儿童看到这个字的组合时，他对这个字的字义他就非常敏锐。那么长期以往小朋友他自主识字的能力就强。 　　三、情境游戏法 在形成画面感的基础上，如果再和小朋友一起玩个好玩的游戏，那么识字的效果就更好了。比如说“网”这个字，结合汉字的图画感，我们可以把识字的过程变成一个好玩的游戏。我们就可以跟小朋友说，你看“网”这个字像特别像小蜘蛛结的网，那我们一起来当小蜘蛛结网吧，让我们伸出小手，要准备结网的支架，然后小蜘蛛做好准备，要吐丝结网了。左吐一根丝右吐一根丝，左吐一根丝右吐一根丝，让这些丝都交叉起来，这样小蜘蛛的网就结好了。小朋友也在游戏中认识了“网”字。 再比如这个“爬”字，让小朋友去演一演，动一动做一做，调动学生的学习的积极性和参与性，这样才能把汉字真正的交到儿童的心里。我们在教爬的时候，你看爪子一个巴，用爪子紧紧的巴住向上爬，我们就可以让小朋友伸出你的小手来做爪子。你来跟着大熊猫一起来爬树，小爪子伸出来，紧紧的扒住树干，一下一下往上爬。那么这个字的，通过儿童的动作，他其实就已经牢牢的记在心里了。 　　以上是我分享的培养儿童字感的几种方法。在我们的教学实践中，还有很多种经济有效的好方法，值得我们用心去探索。