【教研动态】悦读·悦思·悦分享

快乐源幼

冬日暖阳万物藏，岁月沉香悦时光。“读万卷书，行万里路。”对于教师而言，读书是最好的修行。为进一步引导我园教师在专业阅读中提升理论素养，凝练教育智慧，培养教师爱读书、读好书、善读书的阅读习惯，我园组织全体教师开展了阅读分享活动。以阅读开启一段馨香之旅，在书香里采撷芬芳，以“悦”读充盈精神！下面，就让我们跟随教师们的脚步，开启美妙的读书之旅吧！ 《小小探索家一幼儿教育中的项目课程教学》中提到幼儿通常通过游戏整理及延伸他们所学到的知识。在游戏环境中增添道具可以鼓励幼儿游戏。如参观过理发店后,增添理发店的材料等。也可以在墙壁上放映实地调查的幻灯片,营造-一个即时、真实的环境,让幼儿可以通过扮演而进入实际体会的过程。幼儿喜欢变换图像,并喜欢在投影片所创造出来的各种各样的背景下玩游戏。幼儿创造游戏环境的过程也是解决许多问题的过程。如当幼儿提出如何制作公共汽车的窗户、如何让刷卡更逼真等,幼儿已在自己解决问题。只要幼儿自己仍然用不同的方法在尝试解决问题,教师就没有理由介入。我想我们有时太急着帮助幼儿解决问题,如果他们看起来正要放弃,这就是介入的时机。如果我们习惯将教师当作资源,他们通常会在需要的时候寻求支持。有时我们可以分辨出哪一位幼儿正遇到挫折且需要帮助,如在闹别扭、放弃、离开或者破坏自己的作品的幼儿就是。这时,我们老师可给予帮助:看起来你做这个工作遇到了一些麻烦,让我告诉你一些做法,或许可以帮上你的忙。试着不给予直接解决的方法,只是提供足够的协助。幼儿通常也会将游戏和游戏环中建构的东西联系起来,这些游戏经验对幼儿而眼是相当珍贵的。通过游戏,他们强化、加深了他们的经验,且使相关概念更加清晰。当他们探究时所观察到的情景和角色时,他们将新的知识和旧的经验联系起来,并且内化了相关的概念。 首先我们应该了解科学微项目是什么？科学微项目活动是以“科学”为主领域、以“微项目”为活动方式开展的幼儿科学启蒙教育活动。它基于幼儿立场，以“玩中学”为理念，将“玩”和“学”有机结合，着重解決幼儿生活中遇到的科学小问题，将科学活动系统化、深入化、生活化，提升幼儿科学科探的兴趣、经验与能力，实现科学教育的寓教于乐。直播中讲到要良好的实施起来，就应该从它的本质特征特征来开展，真正的从幼儿本身出发，以孩子为主体，让幼儿有自由的选择，自主的探究，主动的造，愉悦的收获。 读完《在玩中学一一幼儿园科学微项目活动精选》这本书，就被它深深的吸引了。参加工作时光不算长，经常会思考一些关于教育的问题，教师不能只是教书匠，更应是心灵的引路人，授人以鱼，更应授人以渔，诸如此类至理名言，更是随处可见，但是，此刻的学生到底要的是怎样的教育呢？我也一向在思索着。我们没有挖掘学生的潜力，反而尽力把他们塑造成另一个我们。我们要所有的孩子都朝着同一个目标发展，把本来一人人鲜活的个体雕刻成千人一面的丧失人性的木偶，把本来丰富多彩的世界变成一人个塑像。书中说教育无痕，有效的教育是把教育目的隐藏起来的教育，是不动声色的教育。完美人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛，和谐的人际关系，成年人的善良、民主、宽容、仁爱，这一切，就是完美人性生长的最话盲的士壤，失去了它们，任何教育都将是徒劳的。 读完《小小探素家—一幼儿教育中的项目课程教学》这本书，突然觉得一直以来困顿自•三许久的问题新新明國起来。尤忙醇碌的每日工作之余，静下心来恩考自己一天的活动，幼儿收获了什么，教师收获了什么，如何构建令教师和幼儿都很快乐同时又能共同发展的课程。本书平实简单的文宇勾面出的一幅幅生动翔实的画面，独特到位的方法中流溢出一位位教师的智慧聪颖，天真拙笨作品中彰显出的一个个浪漫的童趣…⋯以下是我感受最深之处 本书介绍了深圳市莲花二村幼儿园所研发和倡导的新型园本教研模式——项目式园本教研，具体阐述了项目式园本教研活动的设计与组织等内容。全书分为“理论篇”和“实践篇”两个部分。“理论篇”部分主要从项目式园本教研的源起与创新、构成与过程、模式与保障、价值与意义展开讨论。“实践篇”部分结合典型案例进行了富有条理且翔实的描述与分析。项目式园本教研活动的开展能够促进园本教研和园本课程的发展，有助于支架教师的专业成长，让幼儿主动探究并进行深度学习。本书具有一定的引领性和较强的实操性，适合我国幼儿园园长、幼儿园教研管理者、幼儿园教师、高等院校学前教育专业师生、学前教育研究者等阅读。 读完《在究中成长：幼儿园科学项目活动精选》这本书，深受启发，书中记录了“蚕宝宝来了”、“种向日葵”、“快乐石之旅”、“车轮轱辘辘”四个经典项目，内容涉及动物类、植物类、自然物类和生活用品类四大探究类型，每个项目包含问题搜索、主题导引、主题网络、活动导航、主题探究、主题环境、主题评价、主题感悟八大版块，体现了项目活动的完整性和系统性。幼儿的科学思维，培养了幼儿的科学素养，真正体现了让幼儿在探究中成长的教育理念。这些项目活动都追随幼儿探究天性，自然生发、生长，促进了幼儿的科学启蒙，发展了添加标题天文学家卡尔・萨根曾经说过:“每个人在他们幼年的时候都是科学家，因为孩子都和科学家Click here to add words一样，对自然界的奇观满怀着好奇和敬畏。孩子在自己动手探索的过程中，对物质材料进行充分的感知、发现，我们将学习目的巧妙地隐藏在材料之中，支撑幼儿的自主学习和发现，让孩子在游戏状态中主动建构知识，在探究中发现、在操作中表达、在玩要中想象，孩子在获得、运用知识技能的同时，其情感、道德、创造、审美等得到全面发展。探究对于幼儿来说，是一种天生的本能，作为教师要尊重幼儿的自主探究，让他们得到积极、主动、有效的发展。教师应始终以一个观察者、旁观者的身份给予幼儿支持，还幼儿一份探究的自由，让幼儿体验探究发现的快乐。日常观察也如此，给幼儿安静思考的时间，就是为他们提供自我发展的空间。在幼儿观察、交流、讨论的过程中，激发他们自主寻找答案，体验成功。 一叶一世界，一书一思悟。多读书，读好书，就让我们在这书香弥漫的初春时节，继续与书籍携手同行，开启教育生涯的心灵之旅。相信在未来的日子里，我们的活动会更加充满智慧，我们的教育必将一路书香，我们的生命必将因书籍而更加厚重！ —End—文字、排版：胡舒婷审核：邱晓慧