群策群力 共寻高效课堂——记一中初中语文组第3周五主教研

余干一中

教研

探究

什么

自然段

诸葛亮

初中语文

出师表

提出

刘禅

作者

春日艳阳照，一中教研忙。在这稀松平常的日子里，初中语文组老时间、老地方进行第3周教研。本次教研主题：1、师德师风文件学习。2、《出师表》集体备课。教研活动由周想水老师主持、主讲、主编，全体成员参评。

活动第一项：师德师风文件学习。全体语文组老师一致表态一定严格按师德师风要求，牢记初心使命，爱岗敬业，教书育人。

活动第二项：《出师表》集体备课

经大家共同研讨，一致设计《出师表》教学方案如下:

学习目标

1.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的意义。

2.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

3.了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。

一.预习导学

1.作家作品简介：本文选自（三国志蜀志，诸葛亮传）作者诸葛亮181234，字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人，是三国时著名的治家、事家。他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。

2.关于“表”：表逝代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求和愿望。诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年p27年）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的‘北定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。

二.探究展示

1.第一自然段问题探究：

（1）当时的不利条件是什么？

（2）当时的有利条件是什么？

（3）本段提出什么建议？

（4）提出这一建议的目的是什么？

2.第二自然段问题探究

（1）作者在本段提出的建议是什么？

（2）如何具体执行？

（3）提出怎样的劝诫？

（4）“内外异法”内外各指什么？

3.第三、四自然段问题探究

（1）举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？（2）提出亲贤的具体作法是什么？

（3）亲贤的好处是什么？

（4）亮认为举用向宠将的.好处是什么？

4.第五自然段问题探究

（1）本段的中心句是哪句？

（2）先汉兴隆的原因是什么？（正面）：（3）后汉倾颓的原因是什么？（反面）：（4）“每与臣论此事”中“此”指什么？

（5）“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？

（6）35段提出了什么建议？为什么要把这条重点写？

5.第六自然段问题探究

（1）找出表明作者出身的语句。

（2）当时作者的志趣是什么？

（3）“感激”的原因是什么？

（4）文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？（5）哪句话概括了与先帝患难与共的历史？

6.第七段问题探究

（1）亮夙夜忧叹的原因？

（2）“五月渡泸，深入不毛”的原因？

（3）表明伐魏时机成熟的句子？

7.第八段问题探究第一句照应上段哪一句？第二句前半句照应上段哪一句？第二句后半句照应第一段哪一句？哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。

认真做事，踏实教研，一中初中语文人在教育、教学、教研路上不忘初心，砥砺前行。