<p class="ql-block">新课标已出台半年有余，我们一直在学课标的路上越行越远。从漫无目的，迷雾重重，到见拨密云，透露新光，我们在实践中探索，在探索中汲取教训与经验。朱浦老师，利用一线老师的问题，结合课标解答实际问题，贴合实际值得深思，我们通过图片留存资料，后续反复学习与斟酌。</p> 留存资料 <p class="ql-block">视频记录</p> 学习心得 <p class="ql-block">朱老师从具体的四个问题结合课标，有理有据，实用明确。</p><p class="ql-block">问题一：一般故事类的教学文本可以怎样处理？体验文本怎样呈现？</p><p class="ql-block">朱老师结合相关内容资源整合，从导入主题，接触核心；延展主题，开拓视野；深入主题，承担角色；融入主题，提炼要素等四大方面结合课例分析，形象具体直观。</p><p class="ql-block">问题二(山东威海)单元目标和课时目标、活动目标之间需要怎么关联起来?课时目标怎么通过学习理解、应用实践和迁移创新活动达成?</p><p class="ql-block">朱老师结合单元单课目标设计进行分析：语言能力三要素—文化意识、思维品质、学习能力。通过综合运用语言能力，提前英语学科素养。</p><p class="ql-block">·问题三1、(上海)新课程理念的引领下，在进行单元整体活动设计时，应关注哪些要点?2、(深圳)上小英教学目标之一是“思维与策略”。对应的新课标课程内容是“ 语篇和学习策略”，如何更好的通过语篇学习来实现思维品质，从而培养核心素养?3、(上海)学习活动观的三个层级，在教学中要如何把握应用实践和迁移创新的差别？基于语篇、深入语篇、超越语篇”三个维度落实“学习活动观”，应该把握哪些核心要素，来落实课堂教学活动与实施?</p><p class="ql-block">朱老师提出：学思结合提升活动指向，转变教学方式，推动课堂转变。</p><p class="ql-block">问题四(深圳)</p><p class="ql-block">小学一二年级课后作业一般以跟读、表演为主，应该如何设计一二年级的英语作业、促使学生核心素养的真正落地?</p><p class="ql-block">虽然我们从三年级起点教学英语，但是详尽清晰的案例，同样值得我们学习借用。</p><p class="ql-block">正如讲座最后呈现的:Where Amazing Happens！只要我们坚守初心，把握课堂，不断学习，奇迹就会无处不在。</p>