<p class="ql-block">中一班——版面注重互动性、及对中国传统文化的传播、与寒假家园内容有呼应，看出开学后教师的完善与调整，在版面设计时，是否还可关注幼儿发展落点，不以认知为主要目的。</p> <p class="ql-block">关注儿童宣言的呈现</p> <p class="ql-block">思考儿童视角，幼儿如何理解和接受？</p> <p class="ql-block">中二班——区域设置上的思考体现在多种功能（美创+成长档案+个人材料收纳等，期待后续跟进调整），整体布局色调、桌布、设备等的综合考虑</p> <p class="ql-block">具有美感并能触发幼儿对自然关注的环境，如何与当下季节特点结合？</p> <p class="ql-block">关注幼儿生活品质的设备添置</p> <p class="ql-block">中三班——问题式的、师生共同打造收集的环境，作为探究前的刺激物，给幼儿的发现有一个停靠站，一个展示台…</p> <p class="ql-block">游戏中的半成品呈现，能否激发下次游戏的想法？</p> <p class="ql-block">大块互动主题墙，给幼儿留下足够的空间，目前呈现幼儿关于对好朋友的表达表现（幼画师记）、幼儿自主记录好朋友学号，可思考：</p><p class="ql-block">1、当下幼儿对“好朋友”最深刻的感知和经验（已有经历），可通过比较宅家和来园去体会区别，感知好朋友的重要、以及和朋友在一起的快乐。</p><p class="ql-block">2、版面的“幼画”内容符合每位幼儿需求吗？爱说、爱动、不爱画的孩子怎么在环境中找到自己的记录痕迹？（还可以用什么方式呈现？）</p><p class="ql-block">3、还可以通过什么让幼儿去感知和好朋友一起的快乐？</p> <p class="ql-block">以上问题，期待后续环境调整的回应和解答</p>