遨游汉字王国探寻识字秘笈——一年级语文第一单元识字篇

浅夏

春光潋滟无限好，赓续前行正当时。新学期是开始，更是新的征程，亦是新的挑战。教学是学校工作的中心，教学质量是学校的生命线，为确保“双减”背景下教育教学增效提质，我校一年级语文组于2月21日，在组长王春老师的组织下有序开展了第一单元教研活动。 汉字一撇一捺 皆有过往 一笔一划都是祖先的智慧 学习汉字更是一种文化传承 一年级下册第一单元是识字单元，识字、写字是本单元重点。旨在让学生通过看图、韵文、字族、字谜等多种形式认识生字。 在识字的同时了解汉字文化，生发对中华传统文化的热爱。共编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》4篇识字课文，4篇课文各有特色，内容丰富，包括了看图识字、韵语识字、字族文识字和字谜识字等方法，充分体现了识字的多样性。 本单元教学目标字词句1、认识51个生字和8个偏旁，会写28个字和2个笔画。2、了解形声字的构字规律,感受形声字音形义之间的联系。利用已有的生活经验或借助插图、字谜、形声字规律等识字。3、了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则,并在田字格中正确书写。4、通过归类练习,复习前后鼻音的读音。5、学习表示天气的词语，积累描写春天的词语。6、学习汉语拼音音序表，为学习音序查字法打好基础。阅读1、能正确朗读课文，背诵《姓氏歌》。通过阅读，感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识;了解传统姓氏文化,激发对中华传统文化的喜爱之情。2、读诗歌《祖国多么广大》，感受同一季节祖国南北方的不同景色，从中感受祖国地域辽阔，山河壮美。3、和大人一起读《谁和谁好》，尝试跟大人合作问答朗读，感受诗歌中与小伙伴友好相处的美好情感。4、乐于阅读童谣和儿歌书籍,并乐于和同伴分享自己的书籍。口头表达1、能借助图片讲故事，做到声音响亮，口齿清楚。2、能认真听故事,听明白故事内容。 　　课文在编排方面充满了传统文化色彩。以《春夏秋冬》为例，课文插图以扇形图画的形式呈现，与中国传统书画作品排版形式相关联，为学生了解并传承中国传统文化做铺垫。富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。4篇课文均从贴近儿童生活的场景和事物出发，在心理上易于引起儿童的共鸣，为新学期的学习打下良好的基础。 　　写字对于一年级学生来说存在很多的困难，也需要学生坚持不懈练习。除了写正确，汉字还要求写得美观、整洁，更为重要的是培养良好的书写习惯。本单元的关键笔画只有两个，分别是横斜钩和横折提。其中，“横斜钩”出现在第一课《春夏秋冬》的“风”与“飞”之中，此笔画学生容易与上学期学的横折弯钩混淆。 学习“雨字头”的生字～雨字头: 雪、霜、雷、雾，借助识字卡片或请教小伙伴读准字音。雨是象形字。甲骨文、金文的“雨”字像从云层降下的大量水滴，本义是雨水。注意：雨变成偏旁雨字头后，笔画的变化。 　　《姓氏歌》一课的识字方法主要为韵语识字，重点是在朗读中引导学生识记本课生字，此外还可以练习学生生活实际，如，结合家人、朋友和同学的形式识字，并做一些相应的识字拓展，并不局限于课文中出现的生字。 学习用“加一加”“说偏旁”“组词”等方法识字。 了解姓氏的含义，通过比较发现单姓和复姓的区别。 本单元的选文十分适合大声朗读，有节奏、有韵律，在教学过程中要充分利用这些特点，以达到事半功倍的效果。在正确朗读的基础上，可以根据不同的方式朗读文中的不同句式，可以让学生互相问答，或者拍手读一读，以此增添朗读的趣味性。 　　 　　本课重点为“了解青字族汉字的特点，了解形声字的构字规律”，主要采用字族识字的方法，这种方法是第一次出现在学生的视野中。 “字族文”识字，“青”字是个派生能力很强的母体字，加上不同的偏旁可以组成新字。“请晴清情睛”，这些字都是由“青”字跟不同的偏旁手拉手组成的新字，叫做“青字族”。左边偏旁表字义，右边“青”表读音，叫形声字。人们为了更好地区分开这些汉字，就把它们编写在诗文里，就叫“字族文。”这样，我们就可以在字族文里分清它们了。 　　《猜字谜》的内容和前一课《小青蛙》有密切联系，在教学过程中需要联系前面的内容才能做到事半功倍。 这一课由两则字谜组合而成，第一则字谜的谜底是“秋”字，这个字第一次出现在课本当中是在一年级上册《秋天》一课，这是学生进入小学之后学习的第一篇现代小短文，记忆深刻，对于其中需要识记的生字也更深刻一些。这是学生猜出这个字谜的一个基础之一。而在本册的第一课《春夏秋冬》中，“秋”字再次映入学生眼帘，这将会唤醒学生脑中对于此字的相关记忆，无疑为后面的《猜字谜》一课再次奠定基础。 第二则谜语的谜底为“青”字，同样的这也是一年级上册中需要识记的300个字之一，这个字对学生来说并不存在困难。与此同时，本单元出现的字族文识字更加加深了学生对于“青”字族的印象，所以这也使得字谜的猜测在理论层面更加容易了一些。低段学生的识字是基础，是重点，但不是全部。要想猜得出字谜，除了识字量储备还需要理解。 　　朗读不仅是低段需要培养的关键能力，它也是中段的需要培养的能力，无疑学生理解的能力要建立在正确朗读的基础上，因此在学习这篇课文时首先应该指导学生的朗读，重点指导学生读准“互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明”等四字词语，此外还需要指导学生正确停顿。 在理解层面上，“相遇”“喜欢”“怕”“相互尊重”等词语可以通过联系生活实际、创设情境、表演等形式促进学生理解。 字谜不仅仅是一种文字游戏，更是汉民族文化中特有的一种文化现象。 　　本单元安排了口语交际，学习如何“听故事，讲故事”。故事对于孩子而言永远有着难以抗拒的魔力，毫无疑问，学生是喜欢听故事的，任何一个孩子在听故事的过程中都会变得专心致志。 其实，人类最初的教育形式也不过是口耳相传，是师生之间的“对话”，因此“听故事，讲故事”在培养学生倾听和大胆表达方面起着至关重要的作用。 学生通过本次口语交际练习，将要达到“能认真倾听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音洪亮”的目标，结合课本中具体的交际任务和情境，这条要素可以细化为以下两条学习目标：1.一边看图画，一边听老师讲故事，老师讲到哪里，能用手指出对应的图画，记住故事内容。2.在听老师讲过故事的基础上，按照图画的顺序边看图画边讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚。 1.学习表示天气的词语2.认识字母表，能正确认读并熟记，区分大小写。3.通过归类练习,巩固复习前鼻韵母an和后鼻韵母ang的读音。4.能借助拼音，正确朗读诗歌《祖国多么广大》，感受同一季节中祖国南北方的不同景色，从而体会到祖国地域的广大。 1.掌握全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，能在田字格中正确书写“白、回、国”3个字。2.借助拼音朗读并积累描写春天的四字词语，借助图画大致了解词语的意思，从中感受春天的勃勃生机。3.能借助拼音朗读儿歌《谁和谁好》，通过师生合作问答朗读,感受到和小伙伴友好相处的美好情感,并且能和家人一起朗读儿歌。 　　《低年级语文这样教》为一线低年级语文老师提供了很好的教学思路和方法。内容上强调语文核心素养的培养和学生的实践活动,在对统编教材的文本教学解读准确性、合理性方面,以及教学活动设计的适切性、有效性方面,为我们指明了方向！值得我们认真学习研读！ 　　一年级识字教学应注意建立联系，不应该将汉字视作孤立的符号，而是引导学生发现联系。从而使汉字生动、鲜活起来。识字要注重与学生生活经验的联系，与学生原有知识的联系，与文本其他内容的联系。 教而不研则浅，研而不教则空。新学期的教研活动为老师们的教学指明了方向，促进了教师的专业成长。相信本次教研活动，必将为新学期的教学开启一盏明灯，一年级教师们也将努力学习，继续以梦想为舟，以奋斗为桨，不断提高教育教学水平，为新学期教学工作开启崭新的篇章！ 编辑：杨晶审核：王春