“走进家庭，关爱学生”——尹集中心学校（本部）重点生关爱记录

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随着社会经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在农村也随之产生了一个特殊的群体——留守儿童。留守儿童长期无法享受到父母的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常。为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，我校积极响应各级领导的号召，认真开展了重点生关爱活动。 　　姬文涛是我校四年级二班的一名学生。该生家里比较困难，父母外出打工，跟随奶奶在家，奶奶文化程度不高，不能给姬文涛学习上的帮助。导致该生学习成绩较落后且学习态度不端正，经常性的完成不了作业。该生性格内向，一般不喜欢也不愿与同学老师交流。 　　该生的身心发展还不成熟，也未成型，容易受外界教育的影响，注意力不专注，只喜欢他感兴趣的东西，对事物本质缺乏兴趣。因此，让他做一件事的时间不宜过长，也不可操之过急。我校老师本着真诚、平等的理念，对姬文涛同学进行关爱辅导。 情感沟通 　　课堂上时刻关注该生，及时抓住他的闪光点，给予表扬。课下多和他进行情感沟通，让他感受到老师在关心他。 学习辅导发挥特长 　　该生特别喜欢下象棋。于是我校老师利用兴趣小组的机会，鼓励他报名参加象棋兴趣小组，利用课余时间与他进行象棋切磋。 家校共育 　　时刻与其家长保持联系，到学生家里进行家访，交流该生的表现情况。 　　通过鼓励和让他表现自我，该生的课堂表现也专注了，更想做好每一件事了，与同学的交往也更加的友善了，可以注意力集中进行相当长时间学习。 　　学生的德智体美劳是紧密联系在一起的，我们应该发现学生身上的闪光点，放大，给予机会并鼓励，一个方面好起来能得到正向反馈，才可以在各个方面都有上进心和自我约束力。