你认真学习的样子，真美！

河南大学校长培训10班

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。伴随着晨起的光，追逐着夜晚的月，10班学员们认真阅读入学的第一本书《大教学论》。 最是书香能致远名家讲座提素养 　　2022年2月20日，河南省“万名中小学校长培训计划”第二期学员迎来了第一次专家讲座，华东师范大学教育学部研究员、华东师范大学教育神经科学研究中心副主任、上海市教育学会学习科学专业委员会副主任周加仙教授，为我们带来了《打开黑箱：教育神经科学视域下新课程的有效实施》专题讲座，10班全体学员提前半个小时全员到齐，做好了汲取知识的准备。 　　周加仙教授根据当面基础教育特别是新课程所遇到的实际问题，从教育神经科学的地位、人脑的可塑性与可教育性、教育神经科学视野中的核心有效教学原则、脑与认知科学支持的有效学习策略、基于脑与认知科学的课程设计、教学设计和作业设计等方面展开讲座。结合大量科学研究成果，周教授指出，教育神经科学与人的发展的方方面面都有直接关系，教育神经科学已经成为国际组织的教育战略基础，将为教育和新课程改革带来翻天覆地的变化。她还鼓励教育工作者根据脑科学的研究成果来进行课程设计、教学设计及作业设计，用教育神经科学的知识点燃学生学习的热情，摒弃无脑的教育方式，打造真正科学合理化的课堂教学。 专家导读助成长 　　下午2点30分，又一场头脑风暴开始了！河南大学教育科学学院科研办公室主任、刘清华副教授为学员们导读了夸美纽斯的《大教学论》，刘教授用条理清晰、分析明确的PPT，为学员们讲述了书中泛智教育、班级授课制、教学原则等教育观点，从夸美纽斯生平、写作背景、《大教学论》简介、大教学论教育思想解读、影响与意义五个方面进行讲解，给予听课学员深刻的启迪。 　　一下课，学员们迫不及待的展开热烈交流讨论。 登封市嵩阳中心幼儿园姚晓星：“刘教授的解读细致全面，思想丰富深邃，让我对这本经典教育名著有了更清晰的认识，更深刻的理解。而且我的初读理解很多地方和刘教授的导读思想一致，感觉特别兴奋，对阅读名著也有了更大的信心，更坚定了我对于教育的大胆思考。 平顶山市新华区凌云小学金亮：聆听了刘教授的导读课，我能够以更加全面地的视角去了解夸美纽斯的《大教学论》。这部著作无疑是伟大的作品，今天读来书中的每字每句依然闪耀着智慧的光芒。三四百年前的教育思想到如今我们很多方面仍未达到。回望夸美纽斯颠沛流离的一生，品读他伟大著作里的真知灼见，内心深处充满敬畏。 许昌示范区实验学校辛彦平：刚看《大教学论》时，整个大脑一片混沌，啥也看不懂，但我仍咬着牙继续看。今天下午我听刘清华教授的讲座时，他举的书中的例子，噢，我读过，心中有点小安慰，看来，我还是读进心里了！认真听了刘教授的讲座，我对这本书有了全新的认识，今晚再读时，感觉轻松了很多，对文中的见解，结合自己的实际工作有了更深的体会。导读课真好！ 巩义市子美小学李亚琼：今天聆听刘清华教授对《大教学论》的导读，使我们更清晰系统的再次领略了300年前的夸美纽斯的教育巨匠，对世界教育发展书写的恢弘篇章，指引全世界人民，平等、民主、以人为本，从愚昧走向文明、从混乱走向秩序，从黑暗走向光明，完成了新一代教学和教育理论实践的革命。 刘教授深入浅出的给大家解读了《大教学论》阐明“把一切事物教给一切人们的全部艺术”。这里的“一切人们”，指的是“不仅有钱有势的人的子女应该进学校，而且包括城镇乡村的男女儿童。”那愚钝的人应该怎么办？夸美纽斯如此作答：“任何人的心性愈是迟钝孱弱，他便愈加需要帮助，使他能摆脱粗犷和愚蠢。”他认为教育应该是平民化、普及化的，即使是愚笨之人，也应该受到教育甘霖的润泽，获取开智的可能。人心如土壤，能够开出各种赏心悦目的花儿来；人心如白纸，能涂上各种瑰丽的底色；人心如蜡泥，能塑成各种形状的东西。任何一个人的形成，都可由教育和环境锻铸。正是夸美纽斯的这个理念，让我有以下几点思考： 一、不放弃每一位学生 作为教育工作者，我们应该理性地思考：如何实现让每一个孩子都有接受教育的机会，都能接受到均衡优质教育的目的。我们应该一视同仁地对待每一名学生，尊重每一名学生，让每一名学生感受到我们的关爱，切实做到不抛弃、不放弃每一个孩子，让学生在学校找到自信，寻求到真正的快乐。 二、教育遵循成长规律 我们的教育也要像四季变化规律一样，符合儿童自身成长的规律，把握儿童教育的最佳时期，遵循儿童教育的阶段性、规律性、周期性、循环性、渐进性，给儿童在一个能接受、有基础和心理准备的条件和环境下健康成长。 三、尊重差异因材施教 以学生的差异为突破口而实施的分层次教育，作为教育工作者，我们要明白每个学生都是独立的个体思维，我们想要教育好每一个学生，必须善于分析不同学生的个体差异，因材施教，最终达到最有效的教育效果。坚持因材施教的原则，能为实现多渠道培养人才营造良好氛围、奠定坚实基础，是助推学校实现高质量发展的最优途径。 郑州市郑东新区康宁小学陈瑞华：“把一切事物教给一切人们的全部艺术”，细细品读，这是对教育的最精妙的阐述。 初读《大教学论》，被书中平实的语言与有趣的案例所吸引，更对书中的某些观点表示大大的赞同。下午在刘清华教授的导读中，对《大教学论》又有了新的理解：一是作者，在颠沛流离中笔耕不辍，在不断创新中形成伟大巨著，这就是伟大教育家的精神。二是时代背景，一本巨著之所以能成为巨著，是经过时代的不断变迁与思想的不断磨砺形成的。三是遵循自然规律的观点，现在的教育同样需要站在儿童的角度，遵循儿童认知发展规律，也许，当我们真正走进儿童内心时，教育也就自然而然形成。 漯河市舞阳县第四实验学李小金：今天下午听了刘清华教授对《大教学论》的导读课，真的是有一种豁然开朗的感觉。 刘清华教授从这本书的作者开始介绍，又从每一章的主要内容为切入点，结合工作实际，为我们全体学员指点迷津。我从中收获到，夸美纽斯的《大教学论》主要内容为： 1.教育要适应自然，不能违背自然规律，人是自然的一部分，教育要遵循人的自然发展的原则。 2.本书系统论述了班级授课制以及教学的原则方法。 3.要进行把广泛的自然知识传授给普通人的泛智教育。 其中，我感触颇深的是这本书从宗教与世俗两个角度论述了一切人都应该接受的教育，而且批评当时“没有一所完善的学校”的教育状况，认为教育要以自然为借鉴，遵循万物严谨的秩序。夸美纽斯主张对受教育者进行全面发展的和谐教育，他的泛智教育思想有利于促进我国素质教育的深入实施。 正如书中所说，好的教育就是对生命的尊重，我们应该让每一个孩子都享有公平的教育。作为教师或者管理人员，我们更应该以全面落实立德树人根本任务为核心，感悟教育真谛，在教育的道路上不断提升自己！ 周口市西华县艾岗乡第一小学韩建功：知之为知之，不知为不知，是知也。”在没有读《大教学论》之前，我也教了二十年左右的书了，不说对教育有所了解，也自认为略知一二。但拿起《大教学论》书开始读的那一刻，我才知道在教育学方面自己就像一张白纸，白的一无所知。刚开始读，感觉就像是读天书，枯燥无味,极度尴尬。听了刘教授的导读讲座,真是醍醐灌顶,茅塞顿开。刘教从夸美纽斯的生平讲起,述说了他命运多舛和多产的一生,让人心生敬佩。接着又讲解了《大教学论》产生的背景,内容、作用，地位和意义。刘教授讲解的细致全面,通熟易懂。把深邃的知识讲解的深入浅出,富有情趣。特别是刘教授引入《大教学论》时,首先讲解了读教育名著的意义,一下子让我对这本书有了想进一步想读的愿望。听了刘教授的导读,我对这一本书的脉络有了进一步的了解,思路变得更加清晰,理解也会变得更加深刻。我想有了刘教授导读在前面引导,我更加坚信,我一定能读好《大教学论》。 集体夜读不负韶华 你努力学习的样子，真美！每一个努力的瞬间，每一个认真学习的人，都散发着光和热，让人心生欢喜，给未来以憧憬！ 最美的河大，有最美的你。 图文\编辑：姚晓星陈亮