润物无声创新潮，强基提质启新程——锦山第二小学2023年教学工作会议

李春梦

立是开始， 春是希望， 寒冬渐远， 暖阳可期。 　　新学期伊始，为更好地统筹和安排新学期各项工作，全面提升教师的教育教学水平和创新能力，2023年2月18日锦山第二小学召开了全体教师工作会议，会议共有四项议程: 一、刘国辉校长讲座 二、教学工作会议 三、教材分析培训 四、“教-学-评”一体化培训 全体教师齐聚学校，学习充电，蓄能启航。 生命教育文化熏陶 　　刘国辉校长分享了《文化:学校建设之魂》的讲座，以“文化育人”为核心介绍我校的实际情况，高屋建瓴，总揽全局，思想深刻，内涵丰富。 　　2021年国家提出“双减”政策以后，我旗又提出了“双提”行动创新举措，统称“双减双提”。旨在减轻义务教育阶段学生过重的作业负担，提升学校管理水平、提高教育质量，努力实现减负不减质。为了落实上述目标，提出了教育改革“六大行动”——义务教育优质均衡发展、队伍培带、文化涵育、规范管理、质量提升、品牌创建。并配套出台了“行动方案”。 六大行动中，文化涵育是核心。学校文化是立校之本，是办好学校的灵魂，学校只要有了文化的支撑，才会把学校办出品位，最终成为品牌。在此基础上，我校在总结以往文化建设的基础上，制定了《文化提升工程方案》，就学校的内涵发展提出了更高的要求。 　在本次培训会中，刘国辉校长就“方案”中所提出的“教师素养提升工程”、“学生素养提升工程”以及学校的“课程文化”“制度文化”“精神文化”等进行了详细解读，使老师们对学校今后如何发展、怎样发展、发展到什么程度做到了心中有数，基本达到了思想上的认同。 　　校园文化的形成是一个不断积累、不断创新完善的过程。 　　刘校长的讲座高瞻远瞩，催人奋进。刘校长表示随着新课程改革的不断深入，素质教育的全面推进，校园文化对于学生素质提高、智慧启迪、身心健康、文化生活丰富等有着极其重要的意义，其作用日益凸显。校园文化建设要渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等方面，为培育有理想、有道德、有文化、有纪律和德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人营造良好氛围。 科学部署周密安排 　　张金鑫主任以《规范常规提升质量》为题进行了培训。张主任强调“规范常规，提升常规质量”首先是更新教师观念，更新观念提的最多的是立德树人、核心素养、全科育人、以人为本，全面发展。落实这些的凭借是教材，关键是教师。怎样落实呢？张主任从常规21条进行深刻的解读。 　　张主任深入浅出的阐述，感动了全体教师。 教师要做到一、加强自身学习。 1、研课标、读教材、析学情。 2、多读书、读好书、好读书。 3、深思考、善总结、勤笔耕二、变“要我学，为我要学”。 教师们要继续以“双减”政策为导向，践行减负增效，提高教学质量。要把学习的主动权交给学生,要善于激发和调动学生的学习积极性,要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力,最充分地调动学生积极主动学习,由“要我学"转化为“我要学”。 　　正如张主任的结束语所言:“人除了拼命工作之外不存在第二条通向成功之路，一个人想要跨越到什么样的阶层，过什么样的生活，就看他怎样对待自己的工作，当你消极怠工，做一天和尚撞一天钟的时候，命运就会在无形当中下滑，但是当你养成积极的工作习惯，你的能力就会在无形当中得到历练和提升，你就会成为工作和生活真正的强者！” 　　希望教师们规范常规，一起筑梦新起点，点亮新希望，乘风破浪，踔厉前行。 头雁领航锐意创新 　　“独行快，众行远”。为有效落实“双减”政策，切实提升课堂品质，让“双减”政策下的提质减负落到实处。锦山第二小学的教师们在寒假期间，认真研读教材，从课标出发，借助每个单元的单元要素深入理解教材的编写意图。各科代表为我们分享自己的所思所悟，犹如一场教育盛宴。 教材分析语文教材分析 　　王亚娟老师以《基于新课标理念用好统编教材》为题，分析了三年级语文下册教材，深入浅出的从“我对课标的理解”、“学生现状分析”、“教材整体分析”、“依据课标用好教材”四个方面，结合教学实际为我们提供了语文课程内容的组织与呈现方式。王老师指出语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成的，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。 　　小学语文教学进入三年级，在进行教学之时，不仅要“基于文本”——课程标准、教材；且更要“基于学情”——学生的知识储备、学习能力和思维水平，做好“学生起点分析”和“课程目标分析”，即明确部编教材的小学语文教学体系。这不仅包含了知识体系的建构，同时也伴随着学生能力体系的发展。 　　刘晓婷老师分享的题目是《现阶段我所理解的语文教材》，从对语文教材的误解和对语文教材的一知半解两个方面进行。刘老师围绕“人文主题”和“语文要素”双线解读本学期教学课例，对各部分内容教学提出教学策略和合理化建议。 刘老师以自身成长历程，向我们介绍了她在语文教学路上的点滴，让我们感受到了青年教师的奋发拼搏。 数学教材分析 　　张伟老师根据自己所带的六年级，分析了本学段教材的教学目标、教学重点、难点，以及结合新课标对自己本学段教学进行深入挖掘。 张老师着重分享了“单元内容解读”这一板块，以“点”串“线”，以小见大，围绕数学的“四个领域”进行单元和课时分析。 　　张老师表示六年级下学期，学生处于面临这个变化的阶段，学生的学习状态、学习心理等也会发生一些变化，如何做好中小学的教学衔接？小学阶段可以做些什么呢 　　薛长虹老师根据五年级学生学情，从教材版块、学段目标、知识结构图、各单元教材分析等方面结合四大领域做了细致的阐述与分享。 以“五年级《观察物体(三）》”为例，薛老师结合新课标对本单元进行了分析:1.要特别注重动手时间与自主探索，让学生形成空间观念。2.要注重核心素养和四级智能相结合，让学生经历操作，交流，总结，应用的完整过程，发展学生的空间观念和推理意识。3.要放大探索空间，让学生积累基本活动经验。 　　高靖媛老师依据课标结合自身的教学经验，以二年级下册《数据的收集与整理》单元为例，从课标分析、教材分析、学情分析、单元目标、单元评价等多个方面向我们展示了“如何依据课标备课”，并设计了符合锦山第二小学数学特色的“五环四精”大单元教学设计模式。 　　数学教师要整体分析数学教学内容本质和学生认知规律，合理整合教学内容，分析主题一单元一课时的数学知识和核心素养主要表现，确定单元教学目标，并落实到教学活动各个环节，整体设计，分步实施，促进学生对数学教学内容的整体理解与把握，逐步培养学生的核心素养。” 英语教材分析 　　王晓颖老师分析了三年级下册英语教材，从“课标指导”、“全册教材分析”、“第一单元整体分析”及“第一课时教学设计”四个方面阐述了自己的独特见解。 王老师介绍到现阶段外语学习的难度有所增加，凸显在灵活度、词汇量和实际运用能力上。在词汇量上，9年义务教育阶段，英语需要学的总词汇量从1600增加到了1900。而在语言的实际运用能力上，英语课会越来越像语文课，越来越体现学科融合。未来英语的教学要注重以下四个方面: 一、以生为本，力求体现素质教育。 二、倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调英语实际运用能力。 三、课程内容结构由割裂走向有机融合了。 四、注重“教一学-评”一体化设计 “教-学-评”一体化设计 　　如何实现“教-学-评”的一致性？ 语文 　　王明华老师以“新课标背景下`教-学-评`”一体化的探索与实践”为题，结合四年级下册语文第五单元中的实例，向大家呈现了“教-学-评”一体化教学设计。 王老师表达新课标对评价的重视是空前的。每个学习任务群的教学提示中的评价提示，就是引导我们把评价和课堂教学实施的过程有机结合起来，让评价嵌入学习任务实施的过程之中，实现“评”是为了服务“教”，教可以推进评，评又可以提升学的“教-学-评”一体化教学。 英语 　　徐海涛老师分享了以“聚焦新课程标准，转变教育教学观”为题的培训，着重介绍了“如何在英语学科中践行教学评一致性”。徐老师介绍到:“新课标中明确提出要加强单元教学的整体性，推动单元整体教学。 　　如何进行单元整体教学设计？ 　　教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线;深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图;引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成。 　　聆听了张主任和以上几位老师的精彩分享，发现每一位主讲人都做了精心准备，把自己在教学中的金点子，毫不保留的分享给了每一位老师。如同一阵暖风，吹进每一位教师的心田。 贝瑞特博士说:“真正能够改变课堂的是我们的老师，是老师优秀的教学设计”。我们要认真研读《新课程标准》，正确解读教材，真正读懂教材进践行单元整体设计思想。 此次培训极大提升了教师分析教材和设计“教-学-评”一致性的教学活动的能力，相信教师们会将这次培训内化于心，不断提升自己的综合素质，不断促进专业化成长，以饱满的热情、崭新的精神面貌续写新的征程。 　　领导和教师们斗志昂扬，整装待发。 　　精心“备”开学，只待你归来 　“风好正是扬帆时，策马扬鞭自奋蹄”。期待在最美的二小遇见最好的自己。 编辑人:李春梦审核人:刘国辉谢志刚张金鑫