来些仪式感

定陶区第四实验小学 王品

定陶区第四实验小学 王品

时间如细沙一样从指尖悄悄滑走，真快，距离上学期已经间隔两个半月了，我内心无比期待与孩子们的开学见面。小学阶段的最后一个学期，大家忙活起来，只为小学里最后一次开学来些“仪式感”。

每个人脸上笑眼盈盈，在这美好的春季，我们又相聚在一起，沐浴春光努力绽放。每一朵花都有自己的芳香，每一棵草都有自己的生机，每一只鸟都有自己的自由，而每一本书也一样有着自己的灵魂。

《鲁滨逊漂流记》这部小说主要写一位名叫鲁滨逊的青年想冒险发财，便独自一人到海洋中旅行，途中却遭到暴风雨，他被冲到了一座孤岛上。他在这个荒岛上克服了重重困难，生活了差不多二十八年，最终回到了英国的故事。他敢于冒险，乐观自信，以顽强的毅力面对生活中的困难，用自己的头脑和智慧创造了奇迹。荒野求生专家贝尔格里尔斯说过：“若我们从来不行动，梦想仅仅只是愿望而已。人生唯有点亮自己才能闪光“。

这学期，我们借着这本书开启共读之旅！希望孩子们明白：勇气和毅力是最可贵的，如果没有了勇气和毅力，我们就永远摆脱不了困境。

生活中的“仪式感”，还可以是一碗粥一块糖，为节日增添“甜甜的腻腻的感觉”。

老师上课时引导学生默读后先自学，划出描写八儿馋样的关键词句，在旁边批注感受。然后和学生进行重点语句交流，首先让学生想象八儿往常这个时候在干什么，这时他一个人进进出出干什么，学生很快会感受到八儿喜得、急得、馋得快要发疯的样子。接着引导学生概括出大框架，问本文围绕腊八粥主要写了什么，概括出等粥和喝粥之后，进一步引导学生划分出等粥和盼粥的的段落，发现详略，随后又抛出了一个问题“围绕等粥又写了哪些事？试着用这样的小标题概括”。

这位老师一直注重让学生去读，在朗读中感悟，尤其是八儿和妈妈的对话。学生通过分角色朗读，读着读着，便很自然地就感受到了八儿对粥的渴望。紧接着老师不断追问“八儿如果再要一碗粥，妈妈还会说——”。在一来一回的语言对话中，学生充分感受到了妈妈对八儿的宠爱。此时，再加上适时补充的背景资料，学生再读八儿的话，思考“大哥和爹真的都吃不得甜的吗？”，一切情感的体会便水到渠成了。

语文教的是语言文字，一个字，一个关键词，一句动人的话，读的多了，积累的多了，孩子就能感悟，就会用，如果没有经过深刻的读，那么写作说话的时候就不会用上。

教学也需要“仪式感”吧！把每一节课从备课起，立框架书重点！程老师说老师备课常常就是背教参备工具书，这一点我是真真切切有感受的，结果也很明显了，学生一度抄工具书成风，没有独立思考没有自己的见解，也造成语文课乏味无趣。就像一部“看了开头猜到结尾”的“电视剧”。就如程老师举到的例子，体育老师教孩子学游泳，你在教室里讲游泳的理论、讲浮水的知识、讲滑水的动作，但你就是不让孩子下水，你说孩子会游泳吗，孩子永远学不会，你只有把孩子丢到水里去，孩子才能学会游泳，他需要实践才能掌握。所以他建议大家，如果发现这个情况，还是希望我们的老师给孩子一点思考的时间和机会，给孩子一点思考的空间，不要盲目地追求热闹。

认真对待我的每项小任务，生活需要仪式感 ，就像平凡的日子 需要一束光。