但愿你的眼睛有看见美的能力

源

　　定陶区第四实验小学 杜杨杨

教育问题

　　“老师，我画的太难看了！”“老师，你看他画的，啥也不是！”……

每当听到学生这样否定自己或者否定别人的话，我都会很好奇去看看他们口中所说的难看的画到底长什么样子。可是每次看过去的时候，却发现，明明还不错。毕加索毕生所追求的都是“像儿童一样去画画。”那种稚拙、天真、纯粹的笔触是成年人，尤其是经过专业美术培训的成年人，很难企及的。包括我自己，我们太过于懂得并习惯于迎合大众的审美，太过于熟练技巧的运用，反而遗失了画画中最本真最重要的东西。

我经常跟我的学生说：美，有很多种！你画的，就是其中一种！画画，没有标准答案，画画的过程中能体会到乐趣，能萌生出自己的想法，并敢于用画笔去表达。要永远相信自己，永远欣赏别人，自己满意，你的画就是非常成功的。

　　很多学生在自评和互评中都不同程度的出现过这种否定自己和别人的现象。应该是我平时上课中对学生作品的的评价没有做到一个正确的引导，或者方向不明确导致的。其实这也体现出美术作业评价的不简单，因为千人千面，每个人有每个人的想法，每个人有每个人的特点，永远没有固定答案。我想很多人小时候都有过类似这样上美术课的经历，有时候某一点或者某一个细节，是非常用心投入去画的，并且因此而自我满足并感到开心快乐，渴望与人分享，渴望被人发现，渴望被人尤其是老师看懂。但往往会被老师从整体效果来评价一句：构图有点太小了，并且貌似很关切的再加一句鼓励的话，如果画大一点就完美了。其实这时候，小孩的内心肯定很失望，因为他引以为傲的地方没有被看到。

所以我在听优课的时候会重点关注教师的评价部分。

听优课

　　一、邹官民老师的《水彩游戏—娇艳的花》。

这是一节充满诗情画意，非常美的课，以谜语导入，营造了一个轻松愉悦的课堂氛围。

　　通过两个小实验，提出问题，引出重点知识，我觉得这是本课的一个亮点，很巧妙，先做后讲。使学生对水彩的干画法和湿画法，对水色分离、撞水法和撞色法了然于心。一首唯美且深情的诗朗诵—《春天的礼物》，配以锦绣繁花的图片及悠扬的古典乐，把主题以最美的形式铺天盖地的呈现出来。

评价环节非常有新意，“三分画七分裱”，邹老师很贴心给每个学生带来了画框，给画面增加了一种仪式感。要求大家发挥想象力来给自己的画命名，于是一个个充满诗意又非常美好的名字脱口而出，紫色记忆、春风十里、娇艳欲滴、姹紫嫣红……

邹老师的评价环节紧扣主题，在这样美好的评价方式之下，相信同学们一定能够很好的感受到美的存在。一个个别出心裁又动人的名字，也定能赢得同学之间的相互欣赏。

　　二、张世炀老师的《迷幻炫彩的设计小大师》。

这是一堂设计应用课程，充满时尚气息，非常有活力。张老师把评价贯穿于每一个环节当中，他非常擅长夸奖学生，特别善于发现学生创作过程中的闪光点。有一句话很动人，他说：“当我看到有不一样的图形或线条出现的时候，我好开心。”我认为这一句话可以最大限度的鼓励学生去大胆创新，大胆思考，大胆做自己。在教育中追求和保护学生个性的发展，在有限的范围内，让学生有无限的自由。

　　在最后的展示评价环节，他不仅给予每位同学创作的充分肯定，张老师是台湾人，他还把台湾小朋友的作品展示出来，以欣赏对比的方式让同学们认识到更多更有趣的创意，拓宽孩子们的视野，使学生正确认识自己的同时，也能够懂得欣赏和尊重他人。

阅读

　　想要准确的对学生作出评价，就要不断学习，不断了解学生，不断探寻教育的真谛。最近在读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。

　　教学和教育的技巧和艺术就在于，通过教师正确有效的引导，使每一个儿童的力量和可能性发挥出来。文化课如此，美术课更是如此。同时我们又不能过分要求学生做他不可能做到的事情，这就需要教师善于把学生引进一种力所能及的、向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去。使学生更好的完成教学任务，拥有并保持自尊感和成就感。

而这样的要求对教师无疑是不容易的，教学相长就显得尤为重要，潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。优秀教师教育技巧的提高，源于持之以恒地读书，不断补充知识的海洋。

我将在书籍的陪伴之下，去研究去践行我的美术教育者之路。