当“新课标”遇上“社会化学习” 一一明德小学数学组学习2023 年新春小学数学张齐华公益网络(直播)课程纪实

明德小学郎新艳👩

为了进一步提升教师的专业素质和文化素养，2023年2月16-19日，我们明德小学数学组参加了2023年新春小学数学张齐华公益网络（直播）课程的学习。使老师们近距离的和名师对话，观摩名师的课堂，享受名师的语言魅力！精彩课程 　　2月16日晚上，首先由张齐华老师对“当新课标遇上社会化学习”整体方案进行了整体解读，之后进行了“社会化学习，以方式变革撬动减负增效专题讲座”。讲座分为四个环节，环节一，问题：80%学生80%时间在浅表学习，以课例研究学生学习状态；环节二，假设，以共同体破解学习者困境，以家庭联产承包责任制来隐喻学生学习，以学生共同体，促进教学质量提升；环节三，行动：构建社会化学习实践研究范式，在此环节，张老师介绍了“独学-共学-问学-验学”的学习范式；环节四，成效：促进学业学力与素养协同发展！通过社会化学习，让学生成绩有所提高，能力得到有效发展，社会情感得以涵育！ 　　2月17日晚上，张齐华老师讲的是《如何让学生高质量完成学习单》操作指南详解，张老师主要讲了三个部分，一、定标：研制学习单完成的差异标准；二、培训：组织学习单完成的专题培训，三、评价：开展学习单完成的多元评价。第二部分，张老师讲了一节公开课，《认识平均分》。张老师以学习单为导入，让同学们根据学习单进行交流，充分发挥了学生的主体性，整堂课行云流水，课上气氛非常活跃，真正做到了以学生为中心。 　　2月18日上午，张老师的《小数乘整数》这节课是一个纯社会化版本的数学课例。在这节课中学生提出了多种有深度探究的问题，张老师从问题入手，给予学生充足的讨论交流时间,让孩子们体验自取知识的过程。学生在交流、不断补充、教师适时点拨的过程中，自然进入学习状态。本节课充分体现了以学生为主体,教师为主导。 2月18日上午，听了一节姚晶晶老师的《小数乘整数》，姚老师从学习单入手，从目标入手让学生进行分析，再提出新的问题，给学生15分钟的时间进行讨论，充分发挥了学生的主动性与主体地位，这节课，老师语言得体，引到合理，让我收益匪浅。 　　2月18日下午，由张齐华老师进行“如何让新课标理念在课堂中落地”专题讲座，整个过程中以板书设计来展示整堂课需要为学生养成的核心素养，以及课程设计与思考，整个18讲课例分为：新内容，新目标，新路径三个模块，每个模块都对应不同的学生素养培养！ 　　2月18日下午，马丽丽老师讲授的三年级社会化学习课例《两位数乘两位数》，通过小组活动的合作交流，让每一个学生的潜质和优势都能在交互学习中发挥其重要作用。课堂上可以看出组内共学的很多细节，在马老师的进一步引导解释下更加清晰明了。这样的课堂就是让学习真正地发生。 　　2月18日下午，张齐华老师给我们带来了从几何直观到代数推理的转化——以《两位数乘两位数》教学为例，两位数乘两位数一堂课的板书是一节课的灵魂，张老师引导学生用数学的眼光观察世界，让算理多飞一会，不要让算法过早的替代算理。关于计算错误，不要让算法来背算理的锅，也就是孩子们做错计算有时以为是算法没有掌握，其实是算理的不清楚、不理解，我们如何解决这样的问题？提供针对的专项训练——深化算理，加强必要的语言表达力——巩固算理。这些种种都在说算理，可见算理是根基、是基石，让算理多飞一会，不要让坚挺的算法过早的替代了虚弱的算理！学生通过观察和思考增强推理意识和数感。张老师语言简洁生动，引导巧妙，在灵动的课堂上，通过各种方法使学生感受和体会新知，收到很好的效果。 　　2月19日上午，张齐华老师《三角形、平行四边形和梯形的单元复习》社会化学习视频进行切片观摩。张老师时时刻刻对学生进行正向引导，横向求联，纵向索因，对知识进行升华。张老师的每一个细节都在帮助学生进行良好的习惯培养，如用红笔指着图说，孩子们上台、下台都请全班堂声鼓励，表扬带来学具帮组员理解的小组等等。这些都是我们以后在教学中值得学习的地方。 　　2月19日上午学习了张齐华《如何组建高质量的学习共同体》，张老师分别从什么是“学习共同体”、为什么要进行“构建学习共同体”、如何建设组内共学制度、怎样培养有领导力的组长、如何让学生提出好问题、如何建立基于团队的评价制度等几个方面，有理有据地介绍了“构建学习共同体”的课堂教学模式、要求及实施方法、技巧。让大家感觉“构建高质量的学习共同体”实施起来并没有那么难，每位老师都可以尝试、实验。 　　2月19日下午，吴贤老师讲授的六年级社会化学习课例《比的意义》，课堂上利用学习单进行组内共学，充分发挥了学生的主体作用，让学生在小组讨论交流中学习并内化新知，培养了学生的合作意识与交流技能。 　　2月19日下午，张齐华老师进行了《从“齐华工作室”看社会化学习好课如何诞生—以“比的意义”为例》的讲座，从教材速览（文本解读）、学习地图（任务设计）、质疑深化（提问应答）、板书规划（整体结构）四个方面，详细解读了“比的意义”这节好课的诞生过程，为我们今后的课堂教学模式指明了方向。 学有所得瞧，学习中，老师们都严阵以待，随时记录培训过程中的精彩内容，为我们的教学添砖加瓦，毕竟星星之火，可以燎原！ 　　姜大伟学习感受：张齐华老师本次的培训课程不仅给出了先进的教育理论知识，更多的是如何进行这种模式的实用的方法。在这种模式中要将课堂交给学生进行交流学习的时间要在20分钟左右，那么学生的纪律尤其是大班额的班级学生在进行的时候的纪律问题让很多老师担心，张齐华老师在培训中特意讲解了秩序管理，让学生进行有序的交流，在交流过程中做到强弱有节，在互动过程中有礼。让学生能够认真倾听学生发言，并在发言的过程中不打断别人的发言，学生进行的时候能够即完整地表述自己地思考又能够认真倾听思考别人发言分享的内容。 社会化学习中需要交给学生自己交流学习20分钟左右的时间，那么怎样支配这个时间，张齐华老师的处理很有艺术性。让学生提前配时，有专人负责提醒组长时间，在时间充足或者时间不够的情况下能够动态协调，保证完成课堂任务的同时能够合理地分配时间。充分让学生理解制度规则，让学生观摩优秀组地视频过程，然后实战演练逐步达到有效社会化学习的过程。　　通过这几天的培训，我发现社会化学习的过程中需要一个有领导力的组长，在组长的选择和培养中需要组长能够组织管理好学员进行有效的学习，组长本身的学习能力能够引领学生的学习，还需要学生能够有责任担当，这样选出来的组长经过培训才能够带领小组同学进行有效的学习。张齐华老师还讲解了如何训练学生提问的能力，逐步引导的过程能看到学生有很大的进步。　　社会化学习真正做到了让学生成为课堂的主体，老师只作为引导者存在。不仅能够让学生提高自己的能力，还能有效地监督学困生学习的学习效果，张齐华老师运用幽默的语言和深厚的专业知识将我深深地折服，丰富了我的课堂设计理念，充实了我课堂教学的方法，收获满满。 　　郎新艳学习感受：社会化学习是指学生基于学习小组而开展的致力于数学素养与社会化素养协同发展的交往式数学学习。我们的教育不仅是知识的传递，而应该是对每个自然人的社会化与个性化教育。这是教育的初心。发展孩子的社会化素养，让学生在共同体当中学会充分的表达、交流、对话、协作、反思、批判等。这就要求我们在教学设计中关注学生的学，而不只是关注自己的教。更要转移目光，转变观念。根据学习基本规律，学生讨论和实践及教授他人的学习效果，远远比听讲阅读的学习效果好，社会化的学习，不仅仅是为了提高成绩，更是为让学生更好的在课堂上发挥主观能动性，让学生团体讨论实践，相互教授，让学生在这一过程中提高专注度，认真学，在数学学习的课堂上，更加有深度的了解数学知识。 　　霍艳杰学习感受：当新课标遇见社会化学习，既要培养学生的核心素养，又要让学生在社会化学习中真正学有所得，这就是说在基于共同体的学习中，学生既能“学会思考”，获得数学思维的发展和数学素养的提升；又能“学会学习”，在“教师缺席”的情况下实现“学习自治”，让他们真正成为一个个自主、自在、自觉、自由的学习者；还能“学会交往”，在发展自身学科素养、学习素养的同时，让各自的社会化技能和素养，包括如何与他人沟通、对话，如何在团队中承担责任，如何面对异己的观点，如何学会坚持和妥协，如何对他人保持理解与宽容等等，每个人不仅仅是学到了知识，更重要的是人际交往、机会分配、协同合作等能力都获得长足的发展，以共同体学习破解学生的学习困境，促进学力与素养的共同发展！ 　　张小新学习感受：在这次公益培训活动过程中张齐华老师给我们介绍了课堂教学的深刻变革--社会化学习，张老师深入浅出从一次别样的深度课堂观察出发，了解到当今教学活动严重制约学生参与课堂、融入课堂的现状，提出社会化活动学习。 社会化学习顾名思义就是有别于传统的守旧的建构主义学习理论，主张将课堂归还给学生，以社会文化情境塑造自然人，让学生自己提出问题发现问题从而质疑解决问题。张老师送去当代课堂的变革和领会“双减”的感召，认为社会化学习是学科育人的内在诉求是课堂改革的现实选择。 张老师提出的四个社会学习框架从预备学习到团队学习再由质疑深化到评价反思，课堂中主张以学生为中心，通过课前学习单独立自学方便学生掌握多元化解决问题的方式方法，主张合作学习，在学习的过程中四人一小组，其中组长作为核心领导小组质疑探索，形成具有小组特色的合作团队，教师通过当堂检测评价学生学习水平的提高。　　在设计社会化学习单中，张老师提出了学习单的“四大板块”分别为我的目标，我的研究，组内过关，当堂检测。在此设计中，从“学什么”到“如何学”再到“学得如何”，给学生提供了一个脉络清晰的认知地图，引导着学生的自主学习，它可以作为学习档案加以保存，方便学生复习和反思，即给学生“指路子”。　　对我以后教学的启示:课堂中四人一小组，锻炼小组长，通过小组长带动小组合作学习，质疑学习，从而提高学生整体的数学素养。 　　王新学习感受：近几天，我观摩了全国名师“张齐华社会化学习”的视频讲座。今天的讲座学习“探索类学习单该怎样设计？详细介绍了三大主板块：学习单设计的内容、原则和途径。每个问题该如何提问才能一步步引导学生逐渐进入深度思考与学习，以及背后研究的理论依据都一一进行阐述。着实被张老师团队的探究精神深深折服。教师在教学中实操“社会化学习”，肯定会面临一系列困难，那怎样去克服？怎样才能做到举一反三、因材施教，就地取材？这也正是值得我们思考的问题。总之，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，用屈原的这句话来勉励自己吧！在数学教学的道路上，我还要继续学习，要走的路还有很远很远。 经过几天的网络研修，明德的数学老师们都有这样的体会：不登高山不知山之高大，不临深渊不知水之深沉，不入学海不知己之不足。我们在张齐华老师的带领下，通过观摩网络课堂实例、听专题讲座等多种形式，多渠道、全方位了解社会化学习课堂教学模式。这次的学习不仅是一场文化饕餮盛宴，更是一次教育视野的拓宽，一场教育火花的碰撞。