坚守初心

Miss you

从教三年多以来，虽然看似时间不短了，但是我的内心对于教学步骤和课堂管理等教学技巧还是非常没有把握。最近找来有关于教学管理的书《从优秀教师到卓越教师》认真阅读。这本书内容涉及较广，几乎覆盖了整个学年的教学时间，提供了非常多与教学相关的方法、策略或者行动建议，我在其中确实受到颇多启发。

作为一名英语老师，带班比较多，作业量和学生管理的工作量都是比较大的，很多事情实践起来都有点有心无力，凡事亲力亲为固然是好，但是时间和精力有时确实无法平衡，所以小组合作学习尤其重要。参加合作学习的学生更容易提高解决问题能力，社会实践能力，获得学习成绩能力等等，我们在利用小组合作学习时，也一定记得配合课堂管理技巧，在保证小组合作有效性的同时，不要让课堂秩序失控。

不管是作为一名老师还是个人，我们都应该持之以恒的向别人展示你积极的一面，那么学生一定会相信你是一个追求上进，寻求积极改变的人，我们要做积极乐观的人，心中充满希望内心满是阳光，用积极的情绪感染和影响身边的人，给别人带来正能量。那么，在言传身教中孩子们也一定会拥有一颗积极乐观的心态。

2月15日，我认真聆听了山东省英语教研员杨路教授的《关于义教新课标中英语评价解读》的讲座。

她给我们介绍了教学评价一体化这个概念，并且给我们展示了美国小学一年级学生的成绩单，让我们意识到课堂评价的重要性。

所谓评价过程实质上是一个确定课程与教学计划，达成教育目标的过程。

杨教授从评估、督导、认证、测量、监测五个方面对评价进行了具体的解释。

她提到我们在日常的课堂教学中，也应当进行课堂评价，科学地分析学生信息，进而为自己的教学决策提供依据，也为学生的学习决策提供依据。

在促进学习评价的过程中，我们的主要操作原则是过程完整、目标清晰、服务于每个学生、教师是促进者。

杨教授还给我们展示了一个具体的操作评价量规表，在这个表中给我们具体展示了课堂内容、课时以及在课堂中哪个活动时间段进行进行性评价，非常具有参考性。

她提到我们的评价任务，必须具备六个要素：

一：主体行为（要做什么）

二：达到结果（做成什么）

三：人际关系（与谁一起做）

四：时空情境（何时何地做）

五：语言文字（用什么做）

六：育人导向（有什么用）

通过认真聆听杨教授关于英语教学评价解读，她对新课标背景下，英语教师的课堂评价提出了新的要求和挑战，也为我们前进的方向指明了道路。