阅读是学困生的最好良药

临河八小

——谈谈对“学困生”的工作

何为学困生

学困生是我们每一位老师教育工作中“最难啃的硬骨头”之一，苏先生先讲学困生的特点：他们理解和记住教材所花费的时间，要比大多数的普通学生多两三倍，即学习知识需要时间长；头一天学过的东西，第二天就忘了，即忘的快。用一句话概括就是学的慢，忘的快！

造成学困生的原因

学困生造成的原因就是他们平时不善于动脑，对周围世界缺少一种惊奇、赞叹。养成了一种死记硬背的坏习惯，造成自己的大脑两半球神经细胞萎缩、惰性和虚弱。老师教给他们的是死知识，让他们的思想呆滞。

解决办法

为了解决这个问题，苏先生提出的解决办法：学完一个知识后三四个星期进行巩固性的练习。也就是要及时巩固！苏先生的具体做法：扩大他们的阅读范围，让这些学生尽可能的多读书，书中可以用最鲜明、最有趣、最引人注目的形式来揭示各种概念。就是他提到的第二套大纲，让学生广泛的涉猎相关知识，然后才能在第一套大纲中通过老师的引领学懂知识。广泛的涉猎就是怀特海提出的教育的节奏中的浪漫阶段，第一套教材就是教育节奏中的精确阶段。

　　苏先生列举了费佳的事例，告诉我们老师要做到因材施教，就不会有后进生的出现。苏先生发现费佳记忆慢的特点之后，就给他编了一本特别的数学习题集，把这些数学题都融入到成了一个个引人入胜的小故事，这些幽默有趣的故事刺激他的大脑唤醒工作，开始思考，最终解答问题。

这些故事里包含的内容特别丰富，涵盖动物、植物等相关知识，在解决数学问题的同时也了解了科学等方面的知识，将各种知识融会贯通，起到了润物细无声的效果。

苏先生还给费佳搜集了一套供他阅读的书籍，这些应该就是文学方面或其他方面的书籍，有的是跟课堂上所教的内容有直接联系的，有的并没有直接联系，但也是一种智力训练。学困生需要训练的就是通过大量的阅读提高智力能力。两年的时间费佳的成绩就赶上来了，后来成了机床调整技师。

停下脚步回头看，现在有多少家长把孩子送到补习班，这只是让学生学会在课堂上没有掌握的教材，只能让他们养成死记硬背的坏习惯只能让他们大脑萎缩、惰性。

教育的目的是学生坚定不移地对现在的理解，让知识有用。知识的唯一用途就是武装我们的现在，没有比轻视现在对年轻人的危害更大了。这里我想到了杜威的“教育即生活”和陶行知先生的“生活即教育”。教育不应该脱离当下的生活。教育的目的就是通过知识理解生活，生活既是教育的起点，又是教育的归宿。理解生活除了要把不同的知识学科领域整合起来反映统一的生活经验的知识外，更重要的还是要靠智慧。“教育的全部目的就是使人具有活跃的智慧”。教育的目的不应该仅停留于知识的习得， 知识的重要价值在于它的应用， 即存在于智慧中。凡是被证明的东西都应该加以利用，凡是被利用的东西都应该加以证明。真理是在实践中不断呈现的。

最好的办法还是要教给他们阅读和思考，阅读好比是使思想受到一种感应，激发大脑觉醒，开启工作。所以我们平时常说：大脑越用越灵活，越聪明。

最后让我们一起阅读苏先生的这段话：儿童的学习越困难，他在学习过程中遇到的似乎无法客服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。学生思考的越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，我们教师的工作就越容易了！

学困生转化的最好方法就是通过阅读训练智力，刺激、唤醒大脑思考。