【星光学校】亲子共读，同享书香（五4班）

六英尺零英寸

爱读书家风代代相传，好读书家庭弥漫书香。 为进一步推进家校共育，倡导全民阅读，引导家长营造良好的家庭阅读氛围，与孩子同享书香，共同成长，星光学校开展“亲子共读同享书香”活动，购买大量书籍——《爱的教育》分发给热衷于教育的家长朋友们。让校园浓郁的书香飘进家庭，倡导亲子共读，与书为友，形成良好的阅读习惯，构建书香家庭。 浸润书香精彩绽放《爱的教育》简介 《爱的教育》的作者是意大利作家亚米契斯，全书共一百篇文章，由三部分构成。爱是整篇小说的主旨，书中语言充满了儿童情趣，描写了主人公在学校、班级和家里的一个个感人至深的故事。作者在平实的字里行间，融入了种种人世间最伟大的爱：老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不惊天动地，却感人肺腑。让我们了解到该如何成为一个有勇气、充满活力、正直的人、一个敢于承担责任和义务的人。文圣孔子有一句名言：仁者爱人。就是说善良仁爱的人都必须具有一颗爱心。这本书虽然薄，但书中的情感却无比深厚与沉重。可以说，这是一本为人父母、为人师长、为人子女者一生必读的教育经典、学习范本。 五年级阅读书目 必读：《水浒传》《西游记》《红楼梦》《三国演义》《一千零一夜》《列那狐的故事》《中国民间故事》《非洲民间故事》推荐：《童年》《青鸟》《绿墙上的安妮》《中国神话故事集》《居里夫人的故事》《假如给我三天光明》 常用的阅读方法 （一）就形式而言 (1）泛读 泛读就是广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识。不仅要读自然科学方面的书，也要读社会科学方面的书，古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读，以博采众家之长，开拓思路。 （2）精读阅读是一种与作者心灵沟通的过程，多阅读，可以丰富我们的大脑，美化我们的心灵。阅读分为精读和略读，略读是粗略的读，为的是博采，精读要读透读懂，精读和略读相辅相成。要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以说，精读是最重要的一种读书方法。（3）通读 即对书报杂志从头到尾阅读，通览一遍，意在读懂，读通，了解全貌，以求一个完整的印象，取得“鸟瞰全景”的效果。对比较重要的书报杂志可采取这种方法。 （4）跳读 这是一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。 （5）速读 这是一种快速读书的方法，即陶渊明提倡的“好读书，不求甚解”。可以采取“扫描法”，一目十行，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量，适用于阅读同类的书籍。 （6）略读 这是一种粗略读书的方法。阅读时可以随便翻翻，略观大意；也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。而这一部分内容常常在文章的开头或结尾，所以重点看标题、导语或结尾，就可大致了解，达到阅读目的。 （7）再读 有价值的书刊杂志不能只读一遍，可以重复学习，“温故而知新”。著名思想家、文学家伏尔斯泰认为“重读一本旧书，就仿佛老友重逢”。重复是学习之母。重复学习，有利于对知识加深理解，也是加深记忆的强化剂。 （8）写读 古人云：“不动笔墨不读书”，俗语也有“好记性不如烂笔头”之说。读书与作摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。 （9）序例读 读书之前可以先读书的序言和凡例，了解内容概要，明确写书的纲领和目的，有指导地进行阅读。读书之后，也可以再次读书序和凡例，以便加深理解，巩固提高。 （10）选读 读书时要有所选择。古往今来，人类的文化宝藏极为丰富。一个人的精力毕竟有限，如果不加选择，就不会收到好的效果。可以结合自己的情况，有针对性地选择书目，进行阅读。 （二）就过程而言1.问题法：读书时带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，达到基本上读懂课文的目的。2.移位法课外同步阅读既是教学的一种补充，也是向纵深阅读练习的一个过程。在选择课外读物阅读时，应该根据学段特点有计划、有目的地选择，在移位中获得知识。如在学习了《蜜蜂》一文后，知道作者通过试验后，确认蜜蜂有辨认方向的能力。这时，可以读法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》；又如在学完古诗后，可阅读《唐诗三百首》；学完童话故事后可以选择自己的喜好读一读《安徒生童话》、《格林童话》等。这样得法于课内，得益于课外，才能有效地提高阅读能力。3.默读法：默读是语文学习中最经常最重要的训练之一。默读跟朗读不一样，朗读讲究“三到”，即眼到、口到、心到；默读只讲究“两到”，即眼到、心到，默读时只能用眼睛看，不能用手指着字一个一个读，更不能读出声来。要求较高的默读，要做到边看边思考，而且要有比较快的速度。边看边思考，就是要把每句话、每段话的意思看懂，读完一段就想一想，这一段大意是什么，最后把大意连起来，概括出全文的主要内容。4.不动笔墨不读书的方法（1）圈点勾画。即用相关的符号在书上或文章上记录下自己读书时见解、感受，或爱或恨，或疑或思，用相应的符号分别标出重点词句、疑难困惑、偏差错误等。（2）作批注，即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会、感想，可以谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。（3）写读书笔记，可以摘抄、编提纲，写体会。（4）做卡片，为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以便随身携带，随时翻阅、背诵。（5）进行再创作，包括续写、扩写、缩写、改写等形式，改写又包括改人称、改写法、改体裁等。二、呈现读结果的方式：书面材料形式：读书卡、读后感、读书笔记、演讲稿。口头展示形式：经典美文诵读、读书收获交流（班级）、读书成果展示、课本剧、读书演讲展示读书的主体：自主读书、同伴互助读书、师生共读、小组共读、亲子共读。 “一本书，两代人，三人读，缕缕书香沁心脾，丝丝亲情乐融融。”亲子共读，于大人而言是陪伴、是重温、是更深的思考；于孩子而言，是求知、是探索、是更广的天地……