聚焦语文阅读策略，探索课堂未来教学———兴华西街小学暨郭海珍名师工作室开展语文阅读策略单元教学教研会

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“东方寒意晴方好，灼灼师心更惜春”。2022，在金秋相遇的我们再次因为疫情的来临，暂停了相见的脚步。2023，经历过冬的蛰伏，我们终于在万物复苏的春天再次相见，迎来充满希冀和热望的新学期。我们带着笑脸，思想与信念相聚碰撞于今日的教研活动，绽放在美丽的兴华西街小学。 前路漫漫亦灿灿 笃行步步亦驱驱 进阶策略促提升 高阶驱动阅读策略单元教学 愿蔚然成荫 愿繁华似锦 愿与成长并肩同行 　　“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”为促使老师们深入知晓统编教材编写意图，共同探讨新教材阅读单元集体备课策略，提高我校语文教师的专业成长。2023年2月16日下午，夕阳西下，恰是初春来临之际，兴华西街小学全体语文老师暨郭海珍名师工作室成员欢聚一室参加《浅谈阅读策略单元的教学》研讨活动。 徜徉于无涯学海 览古今诗书探至上真理 培桃育李千万树 栉风沐雨教研路 　　首先郭老师对阅读策略单元做了整体介绍与解读，与各位老师共同探讨什么是策略？策略与方法的区别；阅读策略的编排方式；阅读策略单元与普通单元的区别；阅读策略单元的教学等多个方面，全方位地对教学策略单元做了深入的解读，让我们对阅读策略单元有了更深的认识。 　　以三年级上册第四单元为具体事例，详细解读了阅读策略单元应该怎么教，从精读课文、略读课文到习作让我们对阅读策略单元有了清晰认识。 　　紧接着郭老师提出了树立整体意识，精准目标定位的建议，以3到6年级的阅读策略单元封面概括出：教材纵向关联，单元横向关联，教材内在关联的3个关键因素。在整个讲解过程中，郭老师娓娓道来，让我们的教研活动又增添了一份鲜明的色彩。 　　直击策略单元教学中我们所遇到的困惑。郭老师深入浅出，娓娓道来向我们解析着各个年级策略单元之间的立意、联系与要达成的目标，敦促我们建立大单元和任务群的意识去了解、分析和达到阅读策略单元的教学意义。这可谓是一盏明灯，及时驱散了我们内心的迷茫。我亦相信这次教研活动在老师心中又生了新的芽。它会繁茂生长，通向各处。 　　最后，郭老师结合历年试卷试题分享了自己对阅读策略教学的一些看法。从学科发展、阶段式发展与课内课外阅读策略教学现状几个维度帮助老师认识阅读策略教学的重要意义。然后，与老师们一起明晰了统编教材中阅读策略单元、普通阅读单元与整本书阅读中的阅读策略方法编排体系。结合上学期课例提出了阅读策略单元、普通阅读单元与整本书阅读中的阅读策略，有效在教学中实施教学策略，促进学生阅读水平提升。 　　一个半小时的教研活动，带给老师们思维的碰撞，激发了老师们研究的热情。帮助老师们接触到了最新的教学理念，得到了富有针对性、前瞻性地引领，解决了平时研究中的一些困惑，明确了今后的研究方向，达到了学习、提高的目的。最后郭老师鼓励老师们，在教学中去实践研究，探索开展阅读策略教学的可行性具体操作方法。 聚力阅读策略， 怀着无尽的热情， 沿着名师的脚步， 向着专家的方向， 昂首阔步， 追寻那最初的梦想， 不忘初心，砥砺前行！ 教学研究， 我们一直在路上—— 　　跫音已响，二月的春帷也已拉开，本次教研活动也已缓缓落幕，但是，那些语文生命里最凝重的情，或远或近，均有别样的清新温韵，滋润在我们兴华西街小学教育人的心头。