问题诊断再赋能，双向奔赴共成长—柘城县“国培计划（2022）”送教下乡问题诊断之中语二班梁庄站

一叶芦苇

2023年 2月17号，中语二班专家组成员在柘城县进修学校副校长张建明和王琳科长的带领下，来到了梁庄初中，针对梁庄乡参培教师的散文教学进行问题诊断。通过本次精准诊断，专家团队老师将就散文教学与教学目标的设定进行一对一指导，并为下一阶段的示范教学奠定了基础。 　　送教团队的到来受到了梁庄乡中心校和梁庄中学领导的热烈欢迎。梁庄中心校校长邢卫东与张建明副校长就送教下乡活动展开了热烈的交谈。师训专干马瑞华老师协同梁庄初中的李智勇校长完成前期的准备工作并深入课堂听课。 课堂展风采 　　课堂是教师的阵地，讲一节好课是教师的基本功。来自梁庄乡的10位老师通过一节节语文课展示了自己的风采和实力。 郝琳老师讲授的是《昆明的雨》一课。1.设定的教学目标适宜、简洁、明确。2.能利用课本中的助学资源来辅助教学。3.运用了大块的时间来品美，带领学生在品美中也细致的品味了文章的语言，有语文味。4.课堂气氛很好，师生互动较多。建议：整合一下教学环节，“品美”后的“课堂小结”，建议先总结思想感情，然后水到渠成的归纳出本文以小见大的写法。“寻美”本身就是布置作业，所以可以删去后面的“作业布置”。另外，要注意一下板书的设计。 李珍丽老师讲授的是《我为什么而活着》这一课。1.这节课以学生为主体，逐层推进，始终把学生当作学习的主体，教师点拨、指导学生进行批注，也给了学生大量的思考时间。2.学法指导很到位，教会学生利用关键词、关键句理清思路，对学生进行旁批方法的指导。3.课堂上有琅琅的读书声，又注重语言的品析，语文味很浓。4.先解读新文，然后链接旧文进行比较，在比较中了解议论性散文的特点。建议：尽量出示教学目标。文章中有一个环节是让学生谈谈对人生的认识和思考。也许学生谈得肤浅，但也应该让学生谈一下，教师趁机渗透对学生的生命教育。另外可以布置一个类文阅读的任务。 李东明老师讲述的是《曹刿论战》一课。1.李老师教学经验丰富，教学基本功扎实。2.教学思路清晰，运用表格整合战前、战中、战后鲁庄公和曹刿的对话来品析人物形象，利于学生学习掌握。3.将立德树人渗透在教学中，让学生懂得生活中人与人之间是相互成就的。建议:1.教师的讲述要少点，要让学生多参与教学活动。2.如果能使用普通话和多媒体教学效果会更好。 叶娜娜老师讲授的是《答谢中书书》一课。1.课堂导入新颖别致，利于学生进入文本学习。2.板块式教学设计，教学思路清晰，四读课文走进文本，并能巧妙运用过渡技巧淡化板块之间的界限。3.板书设计有新意，让人耳目一新。建议:1.要有课时意识。2.文言文教学要重视字词和文意的疏通。3.要美化课件。课件上的字体要统一，背景设置需要优化。 王红艳老师讲授的是《猫》这一课。王老师的这节课干净整洁，思路清晰。回忆王老师的课堂内容就像过电影一样，特别容易理顺，整个过程一气呵成，而且还是开放性的课堂，如推测猫凝望鸟笼原因的时候，学生们的回答可以说是精彩纷呈。建议：我们的送教主题是散文教学和教学目标的设定，所以每节课我们都会特别留意教学目标的有无，教学目标设计是否精准，整个教学过程是否指向自己的教学目标。王老师的教学目标里面有这样一点：揣摩对动物的细节描写和直抒胸臆的文字，体会作者细腻的情感。但是王老师的这一教学重点并没有在课堂过多的呈现，希望王老师能在这一环节上多下点功夫。 路彩勤老师讲授的是《猫》这一课。不同的老师对同一节课的教学设计，真的是各有千秋，路老师的课堂开篇就做了写作背景的介绍（作者特殊时期创作的动机，及其作品情感），这点的深入对于理解文章的主旨做了铺垫。路老师的课堂能引导学生积极发言，师生互动很好。一个表格对比了三只猫的不同，详细剖析第三只猫，由表及里探究作者想表达的情感。建议：路老师讲课有点心急，抛出的问题没有给学生留足思考的时间，答案就说出来了。教师要给学生留足思考的时间，还有在探讨这篇文章主旨的时候，因为前面已经做了铺垫，所以应该让学生结合你前面的导入自己去理解这个情感。 侯正令老师讲授的是《老王》这一课。本课教学目标设定合理，涵盖了本课的重难点，具有可操作性、可展开性，目标达成效果显著。问题设计简洁明了，教学语言凝练。整个教学过程由浅入深，层层剖析，课堂效果呈现立体化，内容能够具体化，人物能够形象化。建议：教学设计环节缺少作业布置，可适当留一些可测性作业。适当增加互动环节，给学生思考感悟的时间和过程。 张烨老师讲授的是《散步》这一课。这节课教学目标明确，教学环节都能紧紧围绕既定的目标设计且环环相扣；张老师特别重视基础知识的积累，不管是重点字词的强调还是形近词的积累亦或是成语的释义和造句，都能体现语文学科工具性的特点。建议：1.如果要让学生展开讨论，设置的问题要具有讨论价值和意义，在书中就能轻松找出答案的问题往往会使讨论流于形式。2.板书的内容最好能呈现出这节课的重点。 王勤老师讲授的是《雨的四季》这一课。王老师能抓住写景散文的特点，重点分析了文中景物的描写方法。问题的设定由浅到深，有层次性，有梯度。导语设计新颖，用图片的美来引出本文雨的美，达到了激发学生学习兴趣的目的。建议：本文基础知识的讲述用时过多，可以适当调整，放在课下进行训练夯实。问题之间的连贯语不够清晰，可以适当加一些过渡性语言。问题抛出后，应多留给学生思考和感悟的时间，让学生在课堂中多思、多悟、多感，会有更好的教学效果。 孙勤英老师讲授的《白杨礼赞》这节课。1.她从介绍作者入手，娓娓道来，让人如沐春风，而随着讲解的深入，孙老师的语气也变得慷慨激昂，学生自然能随着老师的思路深入理解文本。2、孙老师重视朗读教学，并在朗读前给学生布置好具体任务，这样有针对性目的性的朗读效率会更高。3、孙老师善于利用助学资源（以课后习题为抓手）层层深入分析文本。建议：1.象征手法的使用要讲解得更透彻深入一些。2.老师可以充分利用自己的优势，给学生范读文中的那四个感情逐步加深的反问句，这样学生会更受震撼，对主旨的理解也会更深入。 　　讲台上老师们在呈现精彩的课堂，讲台下学生在与老师进行互动，更有听课老师们在认真倾听与记录。在这个过程中，每个人都有收获。 评议共成长 　　专家团队成员对参培教师的课一一进行点评，对老师们在授课过程中出现的问题逐条进行分析并提出合理化的建议。没有完美的课堂，但有了日臻完美的追求，我们便有了更好的课堂。梁庄乡的参培教师不仅素质高而且有虚怀若谷的学习精神。评议在轻松和谐的气氛下进行。 总结再赋能 　　孙伟伟老师代表专家团队就散文教学给大家一些建议：1.一定要把语言文字的学习放在阅读教学的首位，要让学生充分和文本接触，让学生在文本中来来回回的走，让学生去咀嚼、品味语言的美。2.课堂上要有丰富的活动，让学生在学习活动中提升语文素养，不能满堂灌。3.在教学中要渗透德育教育，但没必要设立独立的板块。我们语文教学的根本任务是立德树人，我们要在教学中润物无声地进行德育渗透。4.使用主问题教学，设计几个能提挈全文的主问题，这样会使教学思路变得更加的清晰。5.尊重学生的独特感受，不能用老师的总结归纳代替学生的感受。比如在归纳主旨时不要直接出示，而应先让学生自己谈。6.不能只关注文章写了什么，还要关注怎么写的（写法），为什么这样写（意图）。7.散文教学，要注意选点教学，不能面面俱到地讲述，选的点可以是线索、文眼、文脉、语言等等。8.一定要注意细节，细节不仅体现教师的智慧，而且能决定成败。教师要注意教学语言上的细节，要注意板书上的细节，还要注意课件上的细节。 　　张建明副校长最后做了总结，他对梁庄中心校和梁庄初中对此次“送教下乡”工作的支持和配合表示感谢。他充分肯定了专家团队成员的水平和能力，并对参培教师的优秀的表现表示赞赏。他鼓励优秀的教师要走专业化发展的道路，并热情邀请他们走进“国培”成为专家团队中的一员。 　　观千剑而后识器，悟百课而后成长。我们的问题诊断环节在梁庄站完美收官，但我们对高效课堂的追求永远在路上。诊断出来的是问题，催生的却是进步。于永正老师说过：语文教师，当你站在讲台，你就是语文那本书。让我们所有的语文人以此自勉，深耕我们的语文课堂吧！ 撰稿：孙伟伟审核: 张建明王琳穆春梅摄像：皇凡运刘发勤魏国良