【一小读书汇报】慧读致远书韵悠长——宾县第一小学教师读书汇报活动

琉璃澈💎

读书是一次心灵的洗礼，读书是一节思想政治的课堂，读书让教师们明确教育目标，心怀教育理想…… 　　“时光漫卷书页过，只觉芳气满闲轩。”为进一步落实2023年全国教育工作会议精神，推动我校“书香校园”活动的深入开展，提高教师的学习热情，逐步养成多读书，读好书，好读书的习惯。在教师中形成积极进取，努力学习的氛围，达到互相学习，互相促进，互相进步的目的。在校领导的高度重视和安排部署下，宾县第一小学于2023年2月15日上午开展了教师读书汇报活动。 　　本次活动任课教师全员参与，本着互相学习，互相借鉴，取长补短，共同提高的目的；以坚持阅读中反思，促进自主性发展，提高综合素质，做学习型教师为宗旨，充分展示了我校教师在开展假期读书活动方面的成果。 　　寒假里，学校为班主任教师推荐的书目有《教育的情调》《深度学习的7种有力策略》《追求理解的教学设计》《为深度学习而教》《跨学科项目式教学》《教学机智》等。 在本次读书汇报活动中，六位班主任教师代表各自学年与大家分享读书收获。现场激情满满，伴着激动与兴奋，或慷慨陈词，或引文据典，或娓娓道来，用自己的语言表达着对所读书目的喜爱，抒发着对所读书目的无尽感慨。 　　于洋老师代表一学年教师进行读书汇报，一学年教师读书的书目是《教育的情调》，于老师先介绍了这本书的作者及主要内容，接着汇报了一学年教师假期读书的方法和过程，重点汇报了每位教师假期读书收获。从书中知道，要想拥有教育的情调，要做到：一、教师要提高敏感性和机智；二、教师要有大爱思想；三、教师要时刻关注学生体验；四、教师要不断的反思和质疑。最后于老师倡导所有教师都要做一个有情调的教师！于老师给大家带来了精彩的读书汇报，她用最饱满的热情，最真挚的语言将自己及学年组教师的读书心得与大家分享，从课件的制作到汇报主题的凝炼，再到对书籍精髓的把握。汇报中谈了读书的感受、读书的乐趣、读书的收获。使在座每一位教师的心灵得到了洗礼和震撼。 　　李桂英老师代表二学年进行读书汇报，二学年读书的书目是《深度学习的7种有效策略》。这本书的引言是：我们向您介绍一种简单的教学模式——深度学习路线。它引导您掌握能让您所有学生在课堂中均获得成功的连续学习方法。简单的一句话，让李老师有了深深的思考：“对于不同学生的个体差异，我总是束手无措，同样的知识，他们的接受程度总是让我无法正确地把握，以至于最后学生的差优悬殊越来越来大。”是书中的内容给了她答案。 这本书介绍了深度学习可分为以下7个步骤：1.设计标准与课程；2.预评估；3.营造积极的学习文化（安全的、支持的与归属的）；4.预备与激活先期知识；5.获取新知识；6.深度加工知识；7.评价学生的学习。读完此书，她们努力的方向是：试着做到“开始就心中有数”，做到“步步为营”，努力上好每一堂课，努力将学生的简单学习转变为深度学习，以达到最好的教学效果。这本书也将是大家以后教师生涯中的指明灯。为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必先于读书。 　　屈原媛老师代表三学年进行汇报，她们所读的书目是《追求理解的教学设计》，这是一本为我们课堂注入活水的理论书籍。谈及本书的内容和特色，用三个词可以概括，即“理解”、“逆向”、“实践智慧”。这本书倡导的是关于课程、评估和教学的优秀设计，专注于如何发展和深化对重要观点的理解。 这本书的精髓聚焦在一个问题上：我们如何通过教学设计使学生真正理解他们所要学习的知识？要解决这个问题，要明晰“学生理解”的目标，又要探究好“设计”的方法，这个双重目的会产生一系列实际教学中的问题，设计使学生既能掌握内容又能达到理解的教学最好方法是什么？都能从本书中找到答案。以书为友,以学增慧。在阅读中成长,在反思中超越。她们会把读书和学习当作终生的必修课,不断以全新的思想来指引教学之路。 　　修彩莲老师代表四学年进行汇报，她汇报的是美国作家杰伊.麦克泰和哈维.F.西尔维所著的《为深度学习而教》一书，这本书是总分总的形式，围绕大概念的内涵、七种思维技能、具体的操作办法三大方面来进行阐述。修老师从“读书”、“经验”、“用书”、“总结”四个方面对这本书进行分亨交流。 培养学生应用知识并进行转化的能力，课堂中使学生参与积极的意义建构，从而对重要思想和过程能够持久理解，学习者必须自己“获得”理解，这就是“深度学习”的结果。深度学习的课堂中，我们更应该成为课堂倾听的示范者，要多用眼睛和耳朵参与教学。倾听每一个学生的发言，就是发现教学的可能性，要相信学生能引领我们如何教学。要让深度学习更好地发生，课堂就要真正慢下来。她们要利用《为深度学习而教》一书中提供的七种思维技能来为教学服务，根据学生的需求进行学习设计，并鼓励学生不断向新的学习发起挑战，让师生共同走向未知的旅程，而师生定会在这个旅途中找到学习和探索的真正乐趣。 　　孙楠楠老师代表五学年教师进行读书汇报，五学年教师读书的书目是《跨学科项目式教学》，孙老师先介绍了这本书的作者及主要内容，接着汇报了这本书中的案例，以及自己读书的感悟。这本书介绍了一种跨学科项目化学习的全新范式——“+1”教学法，它以跨学科为背景，通过培养批判性思维和问题解决等12种21世纪技能来提高学生意识，让学生真正实现在项目化学习中的“用心思考”。 其中探究式学习是一种以学生为中心的学习方式，允许学生通过探索、发现、反思和批判性思维来构建知识和理解。探究式学习可以激发学生的好奇心，促进学生不断寻找、探究，直到他们找到答案为止。乐于探究的学生通常会更有驱动力和学习动力去寻找和学习主题相关的答案。作为教师，不断培养这种学习的激情和渴望十分重要，而“+1”教学法的提问技巧恰恰可以激发学生的学习动力和探索的热情。现在要求教师教学要注重实践性与综合性，并融入跨学科类的学习活动。因此，我们需要了解最新教育理论和实践为基础的教学体系，打造更加精准的教学。她表示漫步书林，携手共进，愉快阅读，用心教书，这就是教师最美的姿态！ 　　张红老师代表六学年进行汇报，所读的书目是《教学机智》。这本书是加拿大的马克斯·范梅南所著。教育机智是如何表现出来的，或者教师要注意哪些方面?书中介绍教学机智首先表现为克制或耐心，表现为对孩子的体验的理解，表现为尊重学生的主动性，表现为“润物细无声”，表现为教师对情境的自信，表现为临场的天赋。教师在以下几方面是不可或缺的：首先，教学机智需要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。其次，教学机智需要平等地对待每一位学生，尊重人格，严慈相济。第三、教学机智需要言语和沉默来调和。 　　汇报后杨丽琨副校长从阅读策略、分享步骤、章节赏析等方面对六位老师的读书交流做了精彩点评。她建议各位老师：在读专业性比较强的书时可以多查资料或互相交流，读书的时候抓住重点，把相关知识和教学实际相联系，确定分享的意义。鼓励全体教师要养成阅读习惯，坚持不懈地把书读下去。我们有读书行动，教育才会有力量。 　　最后，林桂霞校长对参与读书汇报的老师给予鼓励，也对全体教师提出希望与要求，她强调：今后要多读书，补充自身业务上的不足，尽快与先进的教育教学接轨。自己多参与交流和讨论的活动，抓住时机，提升自我。探寻深度阅读的本质，培养探究和追问的意识。希望老师们在读书中学会思考，勤于动笔，多作比较，寻求论证方法。大家要有读书的欲望，时刻保持着读书的热情。增强理解能力，建立系统观念。在思想上认识，在行动中落实。让读书成为一种习惯，成为每天必做的事情。今后在一小学，读书是教师永久的追求，教师读书，学生读书，每天的校园里都会书声琅琅。 　　每一次细细品读，就是一次心灵的远行；每一次精彩分享，就是一次心境的升华。在教育的道路上，我们是孜孜不倦的追梦者，追寻着教育的诗意和远方。有了书的润泽，我们的人生将更加丰盈。愿你捧起一本书籍，愿你心有一片净土，让我们时时与书相伴，我们的课堂将充满智慧，我们的教育将一路书香！