国培聚力开新局团结奋进谋新篇——国培计划（2022）禹州市送教下乡精准培训项目小学语文古城班示范课展示活动

怡涵

太阳闪着柔光，温暖又恬静。你看那枝头淡淡的一抹嫩绿，是生命的象征、是春天的使者。早起天色朦胧时，断断续续一两声鸟鸣，呼吸着清爽的空气外出，任阳光肆意播撒，春日万物生长，我要随心发芽 🌱 　　为了充分发挥名师及骨干教师的示范、引领作用，加强城乡教师之间的交流与沟通，缩小城乡教育发展之间的差距，进一步提升农村教师的教育教学水平，促进城乡教育均衡发展。2月17日，禹州市国培计划送教下乡团队在禹州市进修学校王红娜老师的带领下来到了古城镇中心小学开展国培计划（2022）禹州市送教下乡第三阶段示范课展示活动。 参加此次活动的有：古城镇教育总支孙学书书记、小学语文古城班首席专家李丽娟老师；禹州市郭连镇党楼小学校长马洁老师，送教团队专家成员牛玉敏老师、张丽丽老师、乔文娟老师、康璐老师、韩怡涵老师、陈栋老师、张力镶老师、李志婉老师，以及古城镇近10所学校50名语文教师。 畅游教研无私共享上午场🍀 …… ❤ 🌷 🌿 🌞 ❤……早上七点四十专家团队老师和学员老师纷纷到来，车子还未停靠，便远远看到古城镇中心小学的老师已经在校门外等待，点滴的温暖并未缺席，从双手相握、从热情接待、从递上温水，如同阳光，使当天的日子闪闪发亮。 　　上午场一共有三个环节: 1.项目校领导致辞 2.国培团队专家成员课例示范（由三位专家分别为大家作一节示范课） 3.评课议课（随机抽取各组学员代表发言、专家点评） 本次活动由专家团队李志婉老师和韩怡涵老师主持。 🧡项目校领导致词🧡 古城镇中心小学教导主任张艳霞老师致欢迎辞，她首先对莅临此次活动的教师进修学校领导、专家团队老师以及本镇所有语文老师表示热烈的欢迎。作为基地校，张主任表示深感肩负的责任重大，受命以来，以如履薄冰、如临深渊的心态，认真安排，抓细节、保质量，确保项目顺利举办。 古城镇教育总支孙学书书记的讲话高屋建瓴，向参训老师提出了几点希望：一是要有高度。会当凌绝顶，一览众山小，只有政治高站位，才能工作高定位；理论上有高度，教书是为了育人，要用党的理论武装头脑；实践上有高度，每位老师来自各个学校，代表本学校的教风和学风，学成后要像种子在学校中发挥作用。二是要有温度。教育是爱的事业，爱的感觉是温暖的。要对家人有温度；对学生有温度；对培训有温度，珍惜来之不易的学习机会。三是要有力度。力度决定了态度。在服务上有力度，做到细致完美。最重要的是希望参训教师能抱着成长的态度跟着名师学先进的教育理念及教学方法，让自己成长为下一个名师！ 🧡专家成员课例示范🧡 　　首先执教的是来自禹州市夏都办万寿宫小学的康璐老师。她执教的是二年级上册第五单元中的《我要的是葫芦》。 　　第二节带来精彩展示的是禹州市古城镇山连中心小学韩怡涵老师执教的五年级上册第六单元第19课《父爱之舟》。 　　为我们带来第三节课例的是由来自禹州市褚河街道第二中心小学张力镶老师所执教的三年级上册第二单元中的《铺满金色巴掌的水泥道》。 　　沉浸入课堂里的学生和学员老师们 🧡评课议课🧡 　　评课前，小组成员有20分钟自由讨论时间，现场气氛热烈，让人不禁为之动容💓 　　20分钟后，各学员小组成员代表纷纷上台评课，老师们的点评不乏真知灼见，闪耀着智慧的光芒，她们从不同方面，不同角度发表自己的观点，并且联系自己的实际教学思考示范课里值得学习的地方，当然，也提出了自己的疑惑：怎么让随文识字保持一个高的效率？当文本与学生现在所处时代距离遥远，如何更好地联系现在的生活感受当时的时代环境？ 　　吴亚萍老师评课风采💁‍♀️ 　　俗话说：“师指一条路，烛照万里程。”真实的进步需要专家的引领和指导，稍后便是专家团队老师对上午三节课的点评。 李丽娟老师评课《我要的是葫芦》 具体内容： 一、这是一节扎实的识字教学课 本节的训练重点是随文识字。汉字是音、形、意、情融于一体的文字。随文识字是最吻合汉字的这种特点识字法。 整节课教学环节:随文识字一生字归类，巩固强化一单字指导，强化细节。 1、康老师在引领学生识字过程中做到了"字不离词，词不离句，句不离篇"。在特定的语言环境中帮助学生准确到位的理解字义词义。比如:"一棵葫芦"和"种了一棵葫芦"的"棵"的辨析让孩子们感知了汉字的多义和歧义 可以说本节课有效的帮助学生识字，促进了学生语言文字的发展。这种十字训练也为三年级第二单元理解词语奠定了基础。 二、这是一节美的语文课 板书是对文本结构、内容、意境、内涵的提炼；是教师钻研教材，用心备课的结晶；是教师教学基本功的展示。本节课，图文并茂的板书不仅呈现了课文脉络，识字线条，精美的造型设计让我们耳目一新，大大吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。 可以说本节课板书是教师对教材内容的一次创造，也是教师个人审美观的体现。 三、这是一节灵动的语文课 语文学科是情感教育最佳的学科。要春风化雨般润物无声。是要在读、说、听、写、思等方面设计上下功夫，课堂实践中要关注学情，避免老师自说自话的无趣，单方面投入的尴尬。这节课上康老师关注学情，深懂二年级学生的心理特征，抓住孩子的情绪，关注文本中的感叹号，问号，随时随地引领学生进行情感诵读。老师较好的容貌，亲和的话语和使学生产生共情，行云流水般的语文气氛，滋养着孩子们的心灵。 马洁老师评课《父爱之舟》 具体内容： 韩怡涵《父爱之舟》 一、长文短教，以点带面 《父爱之舟》一文通过记叙一系列生活小事，刻画了一位勤俭持家疼爱儿子的父亲这一形象，所写内容看似零碎，实则结构严谨，通过这些看似平淡无奇的琐碎小事进行对比，小中见大，表现出父爱的伟大和深沉。在教学过程中如果逐一分析，就破坏了文章叙事散但抒情凝的结构，学生对于父爱的感恩怀念的情感会零碎，另一方面，也不能很好地体现在课堂上的学习主体地位。 聚焦“逛庙会”这一场景，引导学生找出细节，关联场景，通过自学、小组共学、全班交流的方式，让学生主动参与到学习中，体会字里行间的情感。 二、落实要素，指导方法 五上第六单元选材和表达特点：抓住场景和生活中细微具体的典型情节，表达父母之爱，事例生动，很容易引起学生情感共鸣。语文是工具性和人文性的统一，落实在这节课上，只体会情感是不够的，语文要素同样不能弱化，在聚焦庙会自主学习中，这一点很好的得到了落实。 学习单的设计→紧扣单元语文要素 自主学习的提示→结合阅读策略 三、师生情感共鸣的课堂 教师是教学活动的推动者，是感悟情感的引导者，教师通过个人魅力把教学意图转化为学生情绪共鸣，并让学生关联自己生活中的场景，与作者产生情绪共鸣。总的来说是一节共思、共情、共生的课。 总而言之，这节课有浅深，有厚薄，有纵横。跌宕起伏，曲径通幽，回环婉转，把学生带入文本深处。带引到语文的桃花源。 　　丽娟老师评《铺满金色巴掌的水泥道》 具体内容： 语文课最大的问题是面面俱到。字词句的教学，听说读写思的训练在课堂中雨露均沾，都处处蜻蜓点水，浮光掠影，使课堂缺少深度，肤浅杂乱。本节课紧扣单元要素进行"方法回顾一文中找词一尝试解决，回归文本一迁移运用一延伸训练"。 1、重视语文基础知识教学和基本能力训练。 从课题的"铺"和"泥"两个字入手就随文进行生字识字和书写教学。从字形到结构，从用笔到坐姿，细致指导。 2、模块清晰，层层铺垫，环节紧凑。以下是本节课的教学思路:读题质疑一读文圈词一回顾方法一理解词语，梳理方法一再读课文，概括内容。 这样的设计极其用心，每一个环节学习都是下一环节学习的支架。质疑为激趣读书；回顾方法为了学以致用，理解词语；解决词语为了理解课文。 3、紧扣单元要素，重点训练，习得方法。 特别是在理解词语方面，通过回顾提炼。运用方法，再次梳理等环节将理解词语的方法循环渐进，潜移默化地渗透在教学过程中，映射在学生的大脑里。这种半扶半放的散法和学法值得我们借鉴。 4、关注学情，降低难度。 对于三年级的学生来说，概括课文内容有一定的难度。是为了帮助学生解决学习中的困难，设计了用填空法来帮助学生完成对课文内容的概括。这样一来，降低了学习难度:激发了学生的学习热情，让学生在学习的过程当中有成就感。 5、小组合作学习和展示体现了课堂教学中学生的主体地位。但是孩子们自主探究合作的深浅度是值得我们继续探究的。 　　从上午八点活动开始，老师们一直保持着高昂的学习劲头到十二点多，十二点四十左右老师们才匆匆来到餐厅就餐，到餐厅时刘泉涛校长早早在此等候，为老师们送盘递碗，叮嘱老师们一定要多吃，一定要吃好，又被暖到。 潜心钻研求真问知（下午场） 　　今天下午的活动分成三个环节进行。 1、课例示范（由两位专家分别为大家作一节示范课） 2、评课、议课（随机抽取各组学员代表发言、专家点评） 3、专家学员互动 🧡专家成员示范课例🧡 　　首先是由来自禹州市夏都办万寿宫小学的牛玉敏老师为我们执教的是四年级上册第二单元中的第8课《蝴蝶的家》。 　　第二节课执教的是来自禹州市夏都办回族小学张丽丽老师，她带来的是六年级上册第七单元中的《伯牙鼓琴》。 🧡评课议课🧡 　　跟上午一样，评课前小组成员有20分钟自由讨论时间。 专家团队评课李丽娟老师评课《蝴蝶的家》 具体内容： 牛玉敏《蝴蝶的家》 本节课可以用三个学习来概括:自主学习、协同学习、深化学习 一、生动的导入 开课伊始，幼虫破茧化蝶的视频资料把学生带入情景，带入文本中。促使学生展开丰富的想象，大大激发了学生的学习兴趣。 二、关注大单元学习在单元大目标指引下，牛老师准确定位本节课在单元中承担的任务:运用前三课习得的方法进行"提问题一问题分类一筛选有价值的问题一解决问题"。可见牛老师备课之用心。 二、任务驱动，小组合作 1、任务驱动一∴学习单 牛老师精心设计的两张学习单使学生学习有了方向，有了把手，有了依据。使学习系统化，系列化。完整化。 2、小组合作。在小组合作之前，经验丰富的老师为避免小组学习中的伪现象，先引领学生"回顾方法一明确任务一举例引导一学生小试牛刀"。 随后的自主探究和协同展示均因有了前面铺垫而稳扎稳打。 三、知识前勾后连，体现大单元教学 两个学习单将教学目标转化为教学任务，学生的学习有方向，有把手，有依据。同时第二个学习单是第一个学习单的继续和深化。完成学习单的过程就是学生自主探究学习的过程。学习单的结果也是学生学习成果的呈现。 李丽娟老师评课《伯牙鼓琴》 具体内容： 张丽丽的《伯牙鼓琴》 一、以读代讲，美读声贯穿课堂 文章不厌百回读，别是文言文的结构特点，文言句式有节奏感和韵律美，有高高低低，起起伏伏，抑扬顿挫。张老师用"读正确一读通顺一读懂故事一读出韵味一读出友情"纵贯整节课。这样的课堂有层次，有梯度。读正确时，要关注难点和易错点。 二、适时充资料，深度体会，深化朗读 为了帮助学生深刻的体会这篇文言文中所蕴含的中华文化之美，老师在学生了解故事的时候，适时的补充《高山流水》绝唱的故事。 三、补白训练，感知文言文韵律美 张老师抓住文本中的重点句"伯牙志在高山，子期曰:"巍巍乎若泰山。伯牙志在流水，子期曰:汤汤乎若流水。"进行了句式训练。"伯牙志在明月、志在春雨…"这样的句式训练，丰富了文本，丰厚了课堂。彰显了文言文的语言特点，有效地调动了学生的学习兴趣。 四、图文并茂的板书设计也是本节课的一大大亮点。 🧡专家学员互动🧡 　　今天的相聚，让我们拥有不一样的课堂，采撷别样的收获。博学而不穷，笃行而不倦，最后的学员互动可谓是热闹非凡，老师们都根据自己在实际教学中遇到的问题向专家老师提问，比如： 1、怎么把握语文学与考的问题？发现学的不考，考的不学。怎么在创造有趣课堂的过程当中，融入这种考点知识？ 2、实际教学中语文学习的知识性重于思想性，如何平衡思想性与知识性也就是人文与工具之间的矛盾？ 3、培训的目的在于用，展示的课堂的理想怎样在现实的课堂里百变开花？ ——————❤️——————学员和专家老师听评课记录 ——————❤️——————沉浸式学习掠影 🧡卷尾语🧡 　　博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。此次“国培计划（2022）”禹州市送教下乡项目小学语文古城班示范教学活动，有效搭建了协作互助、相互交流的平台，推进了乡村小学的深化发展，更好地促进了学员教师们的共同成长，真正实现了“专业引领、资源共享、相互促进、共同提高”的送教目标。虽然本次活动已画上句号，但老师们的自我成长之路却不会停歇！ 党的二十大提出“坚持教育优先发展战略，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”要求。站在新的历史起点，我们必须要以党的二十大报告精神为指引，不断加强理论学习，提高教育与教学研究水平，勤勉工作，担当作为。 蓝天澄澈，阳光温暖，国培送教古城行。 示范引领，研课磨课，名师学员共提升。 编辑：韩怡涵 供图：乔文娟审核：李丽娟