新起点，新成长

党春霞

定陶区第四实验小学党春霞 休完产假的我再次回到学校，有种既熟悉又陌生的感觉，我们的学校一切焕然一新，有了新面孔，增了新绿。让我感到欣慰的是，我的学生见到我显得更加亲切了，纷纷跑来和我打招呼，可惜我以后不能再带他们一起学习了，这学期我服从学校安排接了四年级科学课。 　　跨学科的我，由于进入到一门新的学科，新的学科环境，对科学这门课的知识没有一个整体的了解，不清楚某一章节在整个学段中的作用，如何教，甚至对学生在进行这门学科学习的过程中，可能会碰到什么问题，哪里将会是学生学习困难的地方，也无法预知......我陷入了“不知道怎么教，怎么才可以教好”的困境。于是在开学前，我就及时找学校的科学老师请教科学方面的问题，向之前的科学老师了解学生们的学习情况，让自己做到心中有数。 拿到课本之后，我傻眼了，书上除了实验什么都没有，我开始慌了：“我要怎么教呢，要领着孩子做实验吗？可是也没有实验器材啊，怎么办，我怎么教？”四年级就我一个科学老师，连个商量的人都没有，顿时觉得自己孤立无援。于是我询问了正在休产假的杨老师，有了她的指引，我心中亮起了一束光。要想教好一个新的学科，首先得了解它，吃透它，当我拿到教材后，我先把整个学期的课本内容看一遍，同时借助于教参等教辅用书来了解本学期所教学科章节知识的联系，每一课的教学目标，教学重难点，这和教语文是一样的。我只有做到先对本个学期所教学科知识有一个大的了解，才能更好的教学生。我会提前备出一周的课，生怕自己忘了哪个知识点，于是我的科学书上密密麻麻的都是字。 　　除了借助教参学习科学，我还从各种渠道寻找有关科学课的优课。以往我都是在山东教师教育网上看优课，可是我发现，这里有关科学的优课寥寥无几，我又慌了，我开始询问其他科学老师观看优课的渠道。上周我看了两节优课《种子里孕育着新生命》，和语文学科的不同，科学更注重的是实验，我最担心的就是把科学教成了语文。优课中的两位老师，都从孩子的质疑出发，让孩子亲自实验，得出结论，来验证自己的猜测。尤其是吴丽霞老师在进行实验之前会给每一个小组准备观察记录表，让学生把观察的现象写在记录表上，然后小组进行展示，进行补充，老师最后做总结。两位老师的优课给我的科学教学指明了方向，有疑问才能有学习的动力。科学先质疑，重在实验得结论，应该让学生们通过自己的动手实验来解决科学问题，可是无奈“巧妇难为无米之炊”，由于学校设施的局限性，有很多实验不能领着孩子们进行实际操作，只能通过视频的方式展示出来，每次放视频的时候，学生们都看得很认真。每次放完视频之前我会布置相应的任务，看过以后我都会根据视频提出问题，让学生回答。在以后的教学中我也要借鉴吴老师的观察记录表，让学生们随堂记录，加深印象。 　　新的起点，新的成长，科学这门学科需要我学习的还很多，我也是在和学生们共同学习，共同探讨科学的奥秘。我很庆幸能有这次跨学科教学的机会，在以后的教学中我可以发挥学科之间的联系，寻找到学科间的密切点，可以采取“拿来主义”的做法，辅助当前教学，让学生在“做中学”、“用中学”、“创中学”。 教学之路，任重而道远，我们要学会在不同领域，认识不同的自己。在教好自己专业学科的同时，也可以汲取其他学科的源头活水，从新的地方，开始新的成长。