<p class="ql-block"> 透过分享每件事，你将促进不同想法的讨论、交流及重新解读，而这将引领创新及意料之外的结果。2023年2月17日银川市兴庆区第十七小学语文组开展新学期第一次教研活动。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px; color:rgb(176, 79, 187);"> 政治理论学习</span></p> <p class="ql-block"> 通过学习明确了教书育人的责任感和事业心，作为老师一定要用教师职业道德准则来规范教书育人，做师德高尚、业务精良、为人师表的教师。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;"> 金句分享</span></p> <p class="ql-block"> 李晨老师：教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。——叶芝</p><p class="ql-block"> 杨嘉欣老师：问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分成长起来的时候，叫他以研究学问的方法。——卢梭</p><p class="ql-block"> 蒙妹弟老师：孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。</p><p class="ql-block"> 马倩楠老师：每一位学生都是一粒藏在贝壳里的透亮的珍珠，每一位老师都应争取做打开贝壳让珍珠发光的人。</p><p class="ql-block"> 买朋阳老师：教育不是管束人，而是发展人；不是死守教室，而是走进生活；不是灌输知识，而是学会创造；不是记住别人旳思考，而是产生自己旳思考。</p><p class="ql-block"> 杜欣媛老师：在教学中教师工作的中心在于“倾听”、“串联”、“反刍”。可以说“串联”是教学的核心。</p> <p class="ql-block"> 所以老师要静下心来,倾听学生的心声,你就会有新的收获,那种收获的喜悦从心底油然而生,溢满心田。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;"> 读书分享</b></p> <p class="ql-block"> 陈楠老师： 在课堂上，我们什么都要详细讲解,讲得明确而又实在,以至于学生的思维空间都被教师的指导所填满,学生的灵气都被教师的才气所抑制了,最终,封杀了学生的创造思维，“勤教师教出了笨学生。”其实,学生是学习的主体，课堂上教学的一切目的归根究底是为了学生的学习。作为老师,我们要充分相信学生的学习潜能,尽最大所能去挖掘学生的潜能,变被动为主动,让主动引领学生的一切学,因为主动能最大限度的提升学习效率。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;"> 超周备课反馈</b></p> <p class="ql-block"> 上周进行了第一次备课检查，从检查情况</p><p class="ql-block">来整体来看，情况如下:</p> <p class="ql-block"> 优点：教师备课跟进度、超进度。从检查情况来看，教师备课及时，做到备全册、备单元、备课时，一课三单课时教案跟进度。</p> <p class="ql-block"> 集体备课有效地促进了以老带新,以新促老,集思广益,博采众长,真正实现脑资源共享,使全体教师能从单元整体上驾驭教材。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px; color:rgb(176, 79, 187);"> 第一单元集体备课分享</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;"> 一年级组</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;"> 二年级组</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px; color:rgb(176, 79, 187);"> 六年级组</span></p> <p class="ql-block"> 以教研活动为平台鼓励教师提升专业素质,增强课程实践能力，校领导参与研讨。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 校领导参加教研</b></p> <p class="ql-block"> 教学过程中“三单”的巧妙运用，即课前预习单、课中学习单和课后检测单。让学生“活’起来，让课堂高效起来，取决于教师课前对“三单”的精炼和课中灵活的使用。校领导给出的建议和意见：</p> <p class="ql-block"> 张主任：</p><p class="ql-block"> 1.课标分析零碎，没有正确找到所对应的点。</p><p class="ql-block"> 2.单元目标不够清晰，落实没有体现出来。</p><p class="ql-block"> 3.学情分析脱离实际。</p><p class="ql-block"> 4.集体备课意识不够统一。</p><p class="ql-block"> 金校长：就数学大单元集体备课为例进行讲解，不同学科是相辅相承、相通的。</p><p class="ql-block"> 李校长：对于一、二年级学生来说，一课三单设计中设计到的识字、写字要落实到位。</p> <p class="ql-block"> 陈春书记：“先学后导,问题评价”教学模式,强调开发“三单”，即问题导读单、问题生成单、问题训练单，应特别注意“三单"的目标导向功能。"三单” 开发中,问题导读单,主要是导学功能;问题生成单主要是生成解决疑难问题;问题评价单主要是检测评价功能。“三单” 的设计应成为目标导向的风向标,切忌成了简单习题练习。通过内容精炼、导向明确的“三单”,对学生进行正确的引导,把握学习方向，引导学生对学习内容进行感知、思考、归纳,提出学习要求,指导学习行为,让学生明确知道做什么,怎么做。</p> <p class="ql-block"> 大单元备课是创造性地深入集体备课活动，提高老师的教研水平和专业素养，从而改进教学方法，提高教学效益，从而提高学生的语文能力。</p><p class="ql-block"> 总之，本次集体备课活动让我们更加明白了集体备课的意义和方法，我们一定会沿着本次活动的足迹，将集体备课活动“进行到底”。</p> <p class="ql-block">编辑：刘建兰</p><p class="ql-block">初审：马金凤</p><p class="ql-block">审核：金利 张瑞娟</p>