《关于网课后学生厌学》

若水

马小琦个案督导工作坊心得体会：

2月17日的《教养与学生个案督导工作坊》，我把近期做的《关于网课后学生厌学》的个案报出，现场接受林老师专业督导。内心感到非常的荣幸也充满了期待，但也有不少忐忑。接受老师的督导，同时也是检验自己对所学的大观学问技术的一个自我检核。想要快速自我成长就必须多学习 多实践，多承担。多角色。这次上督导，我鼓励自己勇敢点。相信我会有不一样的收获。漂亮的雪景，美妙的音乐，老师的肩舞，我一下子走入了一个美境。很快就进入角色，紧张的心情瞬间化作美好的笑容。在兴奋和期待中聆听老师的督导。

     主诉:我近来做了一个网课后学生厌学的个案咨询个案。来咨询的是初一女生，家长咨询(妈妈)，女儿开学后两天不愿上学。现停课在家。妈妈非常的焦虑。孩子不吃饭一个人把自己关在屋子里，也不愿意说话和交流。说自己身体不舒服(六年级时有割腕现象)。在小学三年级前和奶奶生活。回到现在的家里时，妈妈又生个小妹妹。女儿说妈妈偏心，对妹妹照顾的好。对自己不好。处处跟妈妈作对。咨询如何给女儿做心理测评，看是否有抑郁症。现停学在家。

 咨询技术方法:1三同步，事件表出。2指导正确的就医。3通过我自我角色平台技术，建立良好的亲子关系。通过关心人(女儿)来改善目前的厌学问题。

 督导诉求:通过老师督导希望能够给到个案，更多的支持和思考。

      通过林老师的督导建议：参考3.5版安心防疫手册。疫情间家庭角色与父母关系没改善，甚至还出了些事破坏原本不佳的【自我】与【家庭角色】，更有连带【学生角色】也被攻击。孩子复学后一面对原就不堪的【学生角色压力】与班级生活环境，几乎都会在三个月内出状况。防疫手册当中讲的特别的清楚。在个案中，隔代教养，父母在情感系统和权力系统的建立。主要是权力系统倒错，父母管不住孩子，要先立威。建立权力系统。作为学生角色，你就必须要去学校上学，不去学校上学，也要在家里学习。强制做学生角色，坚持原则建立权威，也可以借助老师们的权威 ，借力。请老师协助让孩子去学校上学。父母亲必须很清楚的表达自己的意志。做学生角色必须要求去上学。孩子执意在家里。那在家里也必须要完成学生角色要做的事。完成学校老师布置的作业。要写作业背单词。做家务。真的！老师的督导真的是一语中的，简单明了。受教受教了。再次感受到我们大观学问的魅力！欢迎各位老师和猫友们一起来加入讨论。再次感恩我们的林老师，让我们把所学习知识变成常识，通识传播出去。让更多的家长和家庭受益！