<p class="ql-block">春意渐浓，万物复苏。2月17日下午，余丽霞小语名师工作室的成员相聚在一起，共赴一场美好的成长之约！</p> <p class="ql-block">首先工作室成员针对本次的研讨主题：《新课标背景下，如何开展阅读教学》，畅所欲言，各抒己见，妙语如珠，提出了各自的观点和建议。</p> <p class="ql-block">李然老师强调一定要认识到整本书阅读的重要性，在新学期作为老师要亲身实践，找来自己感兴趣的书籍进行整本书的阅读，并把这种方法交给学生，带着他们一起进行整本书的阅读，帮助自己，也逐渐帮助学生塑造完整世界观，人生观，价值观。</p> <p class="ql-block">李娅娟老师根据自己的实际教学经验，阐明在小学语文阅读教学中，教师要创新阅读教学模式。通过运用创设阅读情境、开展小组合作学习等教学方式，激发学生的阅读兴趣，培养学生自主阅读的能力。同时，教师还要引导学生进行课外阅读，拓宽学生的阅读范围，提升学生的阅读能力和语文核心素养。</p> <p class="ql-block">孟朝霞老师认为一定要选对“启蒙老师”，相较于传统小学语文阅读教学而言，新课改背景下的小学语文阅读教学可谓是全新的开始。既然是全新的开始，那么教师在展开教学前就必须选对“启蒙老师”。就宏观层面而言，教师就是“启蒙老师”。教师自己首先必须热爱所有学生， 对他们一视同仁，让学生真心实意认可和尊重自己，同时注重自身素养和能力的提升，做好学生的榜样和领头人。就微观层面而言，兴趣也是“启蒙老师”小学生活泼好动，对新奇 事物好奇，但又很难集中注意力，单单让他们阅读枯燥的文字 效果甚微，对此，教师可以借助音乐、图片、小故事等方式，激 发学生的阅读兴趣，让学生在快乐、轻松、有趣的课堂氛围中阅读。如此双管齐下才能有效激发小学生浓厚的阅读兴趣。</p> <p class="ql-block">王玉丹老师说引发学生阅读兴趣，一个人知识的获取靠的是阅读。语文教学一方面要重视教育学生阅读的乐趣；二要教育学生养成很好的主动阅读习惯。学生是否能培养起阅读的兴趣，一定程度上取决教学活动。假设教师能发现，奖励和发展学生在阅读中所表现出来的每一个长处，那么他们就会以乐观的态度去对待教师的教学活动，爱上这门课程。低年级语文老师在日常教学工作中要做的一项重要工作便是，教育学生喜欢上语文课，体会到阅读的乐趣。</p> <p class="ql-block">孟爱霞老师说还要树立学生的语文观，语文教学思维的原点和终点指向学生语文素养的提高。大语文观要求我们把语文学习和学生的终生发展结合起来。学生在学校学习，不是为了学说话，更重要的是为了识字、学文化、掌握好书面语。一个人只有掌握了书面语才能不断接受高素质的教育，包括文化科技教育和道德品德教育。一个人也只有掌握了书面语，才能用娴熟的书面语准确的表达自己的思想观点、情感态度。书面语水平提高了，也将有助于提高自己的口头表达能力。</p> <p class="ql-block">陈静老师强调在教学中立足“精读”课文，落实单元语文要素。教材中的每一篇课文都是文质兼美的文章。在每个单元的“精读”课文教学中，力求把课文的丰富内涵展现给学生，帮助学生对课文进行理解，感受作品的语言美和意境美。同时“精读”课文中提供与课文内容相似或语言形式相似的短小篇章或片段，如“阅读链接”、“资料袋”、“小练笔”、“选做”等，更是丰富的文本和语文实践，为学有余力的学生提供更广阔的发展空间，都要加以利用。</p> <p class="ql-block">朱永红老师认为要坚持学生的主体地位。阅读应以学生的自主阅读为主线，以培养学生语文阅读能力为目的，借助各种常用的阅读技能来展开的。具体阅读技巧有：美文美读，要在朗读中体验情感，培养语感，积累语言材料。通过略读、速读的技能技巧，大体感知课文内容，理清思路，提取课文信息。通过精读、默读的技能技巧，推敲重要词句的含义和作用，学习从多角度解读课文，进行鉴赏性、研究性阅读。同时，引导学生有效开展课外阅读活动，创设学习情境，调动学生的生活体验，展开个性化阅读。</p> <p class="ql-block">赵娜老师说在阅读教学中设置一定的障碍。在阅读教学当中，为了使学生思考问题的能力或者是理解能力得到有效的锻炼，教师就可以在学生阅读过程中设置一定的障碍。比如在阅读教学课堂中，教师首先就可以设置比较有难度的问题让学生进行思考，并且可以要求学生结合所学习的知识进行解答，比如在《守株待兔》这篇文章的教学当中，教师就可以通过这类问题的提问比如：守株待兔是一种怎样的行为呢？应该值得我们学习吗?为什么？对于这个守株待兔的人你是怎么看的？学生能够进行深入的思考，使他们更加理解文章所要传达的思想，对于学生阅读理解能力是十分有帮助的，从而可以有效提高语文阅读教学的有效性。</p> <p class="ql-block">主持人余丽霞既对本次的研讨工作做了总结也发表了自己的看法:在具体的情境中进行阅读指导。小学低年级的阅读教学应以读为主。指导学生读出感情，这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟。在教学中应引导学生入境，入情。</p><p class="ql-block">如教学《青蛙写诗》一课，小青蛙要写诗了，它的心情是怎样的？《明天要远足》里，当你要去远一点的地方游玩时心情又是怎样的？结合自己的生活经验，学生就能代入情感去读课文。 </p> <p class="ql-block">主持人余丽霞安排了2023年新学期的工作安排:</p><p class="ql-block">1.继续进行话题研讨活动，每个成员都要踊跃参与，积极分享自己的观点；</p><p class="ql-block">2.工作室成员参与名师课例观摩学习，记录课堂笔记和心得体会；</p><p class="ql-block">3.落实了本年度“送教下乡”活动，由工作室成员朱永红和孟朝霞两位老师担任；</p><p class="ql-block">4.工作室成员积极参与课题，做到自我内涵的提升；</p><p class="ql-block">5.工作室每次参与活动的美篇、简报及时制作上传，与同仁切磋、让同行者受益！切实发挥帮扶、引领、辐射作用；</p><p class="ql-block">6.为提升成员们的思想和业务素养，主持人余丽霞还特别指出本学期工作室成员共读《儿童读写三十讲》一本书，研读新课标，并多读教育专著，让阅读成为习惯。同时还要注意反思总结，记录自己在教育教学中的教育故事、教学体会、教学趣事等，从而促进自身的专业成长。</p> <p class="ql-block">教研有道，探索无涯。此次会议为工作室成员指明了方向。大家纷纷表示，要努力做学习型和研究型的老师，争取在名师工作室这个平台的带动下，不断提升自己，成长自己！</p>