<p class="ql-block"> 二十一世纪是信息化的时代，随着时代的飞速发展，社会对人才的评判转向了“创新与实践能力”。因此作为培养人才摇篮的学校也需要与时俱进，不断向社会输出具有创新意识、创新能力的人才，而这一切的实现离不开教师的培养。</p> <p class="ql-block"> 培养创新意识、提升创新能力是小学数学核心素养的重中之重，为了使教师准确把握什么是创新意识、创新能力，为什么要培养创新意识、创新能力，以及怎样培养这一系列的问题。2023年2月12日上午,平城区十八校文瀛分校数学分管领导孟主任组织全校数学教师及时收看了由中国教育学会小学数学教学专业委员会承办的“小学数学教育教学变革与创新意识培养”分论坛网络直播活动。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本次论坛有两大部分，通过专家对话，聚焦数学创新能力研究的最新进展，如高阶思维、深度学习等，从理论层面剖析小学数学创新意识培养的目的。</p><p class="ql-block"> 听了各位专家的分享我们意识到在今后的教学工作中要紧扣以培养学生创新意识为目标，在厘清认知中发展数学核心素养所有的数学教材和课程的基本框架，在数学课堂上要紧扣核心概念，引导学生知识体系的梳理、内在知识体系的构建。在教学中我们要有意识的改变以往的机械式记忆教学法，引导学生进行知识的迁移转化，知识自我深度加工意识，促进创新意识的萌发。</p> <p class="ql-block"> 各位前辈通过案例展示与研讨，从问评论，决、跨学科综合与实践、现代信息地术融合三个方面，探讨创新意识培养的路径及策略。优秀宝贵的经验分享让我们茅塞顿开，原来在实际教学工作中我们还可以这样开展教学:</p><p class="ql-block"> 例如：在学习苏教版五年级下册“圆”这一课时，老师对学生进行提问：“圆的周长怎么求？圆的周长与直径和半径有什么关系？”这样的提问既能够让学生进行有效的探究，又能够让学生独立构建数学知识体系。激发了学生的探究能力，促进学生数学核心素养的发展。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 从学生熟悉感兴趣的情景入手创设问题，在创造中培养能力，课堂上要注意给予学生充分的训练以培养学生的逻辑思维能力，将引导式教学转变为自主探究式教学。</p><p class="ql-block"> 例如：在学习圆的过程中π是必不可少的关键点，我们可以告诉学生：“圆周率的发现和计算经历了好几代人，古时候计算不发达他们靠着手算不断精确圆周率的小位数，从而得到了现在的数值，给予我们许多帮助。</p><p class="ql-block"> 这样的数学故事可以给学生更好的代入感，也可以激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的学习严谨性。而故事本身所蕴含的人文价值，对学生的思想发展和今后发展有着积极的促进作用。为学生以后在数学上能有更高更远的发展夯实基础。</p> <p class="ql-block"> 为更好的将所学知识深化于心，内化于形，我校教师积极参与线上教研，结合自己见解写下所感所悟！</p> <p class="ql-block"> 培养创新意识、提升创新能力并非一朝一夕之事，我们将秉承滴水石穿的精神持之以恒的坚持下去！文瀛分校的每一位教师将不忘初心，踏实教学，为国家为社会培养真正需要的人才！</p>