交流结对成长——2023年东平县小学英语单元整体教学研训会议纪实

佛山小学

草木蔓发，春山可望。万物复苏的季节，洋溢着春的诗意。为促进全县小学英语单元整体教学设计与实施水平的提升，推动教师专业成长，增强教师间的合作意识，凝聚教师的合力，形成良好的教学研究氛围，有效引领全县小学英语教师专业发展。2023年东平县小学英语单元整体教学研训会在佛山小学召开。本次会议由东平县小学英语教研员董秀芳主任主持，全县小学英语教师积极参与了本次活动。 　　会议流程第一项由董主任对本次活动的初衷进行了阐述，本次活动主要是给老师们提供展示、交流和学习的平台。通过单元教学设计的展示，发现问题、引发思考、交流思想、解决困惑、进而提高对课标，教材、学情的系统分析能力和单元整体规划的能力，最终达到落实核心素养的目的。 第二实验小学团队 　　会议第二项是由第二实验小学英语团队和佛山小学英语团队给大家带来单元整体教学课例展示。 　　第二实验小学英语团队给我们带来了四上Unit 5 《Weather》的课例展示，组长黄丽娟老师依据山东省单元整体教学设计模板，从单元备课和课时备课两大方面，依次给大家做了详细的设计思路的阐述。单元备课方面，从宏观整个单元出发，制定本单元主题，以主题为引领选择和组织课程内容。依据英语活动观设计了单元和课时的process flow chart，在三类活动中落实目标的形成。黄老师在作业设计方面并提出自己独特的见解，她建议在设置基础作业，提升性作业和拓展性作业的基础上提升学生的整体素养。 　　刘燕老师对整个单元的设计进行了概述，主要从单元整体概览和单元整体分析两大维度，结合课程标准，细致入微的给大家展示了每个环节的设计方法和思路。依据山东省单元整体教学模板，结合课标，从单元整体概览表，教材截图，课标分析和学情分析方面做了详细的思路阐述。单元内容分析从教材分析，核心语言知识和技能与策略，单元主题框架图方面给老师们指名了方向。针对单元整体教学的制定和续写都给予了详细的分析和指导，大家都受益匪浅。 　　本单元共分四个课时，分别有黄丽娟老师，侯敏敏老师，王灵云老师和单文老师进行分课时设计的展示。在单元主题的引领下，依据课程标准，分课时分别从语篇研读，教学目标，教学过程，教学反思四个方面进行阐述展示。立足单元整体要素，注重整体设计，将单元要素贯穿设计始终。 　　四位老师围绕模块主题，充分挖掘育人价值，以主题为引领，选择和组织课程内容，深挖与运用教材，从单元视角出发，审视教学，关注拓展的深度和广度，注重与生活的联系。让核心素养的提升在学习的过程中落地生根。 佛山小学英语团队 　　佛山小学英语团队给大家展示的是五年级上册Unit6 Spring Festival。教研组长邓静静老师根据董主任安排，依据省专家报告，结合本校单元设计思路和经验，带着大家根据省单元整体教学模板依次进行了详细的阐述和指导。把佛山小学英语团队在设计过程中出现的困惑和解决思路同大家进行了分享。尤其是对课标分析方面，给大家做了详细的解读，对本单元的整体整合思路也进行了细致的展示和阐述。为大家呈现了非常实用的单元整体教学设计思路图。 　　唐家凡老师对第一课进行了解读，从结合学生生活实际，进行了拓展。结合当下疫情严重，不能回家过年的现状，为学生呈现多样化的庆祝新年的方式和年夜饭的诸多变化；带着学生一起回忆最近几年过春节的美好回忆；感受中国的发展变化，激发热爱祖国的美好情感。并且增加了“零鞭炮，无污染，绿色春节”的倡导。 　　孙田田老师对第二课时进行了展示，孙老师将原来的Lesson1调整为Lesson2。在原语篇教学上增加了学生语文课本上关于春节的童谣，体现了学科融合;整合了第四课时的let’s read，进一步让学生体会春节活动的丰富多彩，感受春节文化的内涵和魅力。拓展了外国人眼中的春节，拓展了国际视野。为实现学习与实际生活相连接，同时还拓展了我们东平本地人过春节的一些习俗。 　　王莉莉老师给大家展示了第三课设计，本课主要是整合了视频和绘本，拓展了年夜饭的寓意和不同，呈现了南北方年夜饭的不同，南北方文化差异以及拜年的讲究，体现学科的融合，对比城市和农村过年的不同，发散学生思维，启迪学生心灵，提升人文素养。 王旭老师展示第四课复习课，首先整合复习检测部分。let’s read和Fun time 是对春节文化的知识的拓展和延伸。体现中国元素的十二生肖,为我们更好地介绍春节活动提供了很好的素材。同时增加了老版教材原来Unit6 Christmas 内容，为我们中西文化对比提供了素材。帮助学生树立正确文化价值观，更加全面的认识春节，了解春节文化，增强爱国情怀。 　　董婷婷老师展示的是语音课，本课时补充自创有关春节绘本故事，孩子们在阅读故事中感受习得字母组合th, ou发音规则，提高学生“见词能读，听音会写”的拼读能力以及阅读理解能力,同时拓展了制作兔年新年英语书签手工实践活动。 　　会议第三项由董主任进行点评和总结。首先董主任对两个学校的团体展示给予了高度的评价和赞扬。再次给大家强调了单元整体教学这一模式的重要性。 　　为了尽快带动乡镇学校老师们加入单元整体教学的行列中来，进一步发挥县直骨干教师和工作坊成员的引领和辐射作用，特开展“结对帮扶”活动。董主任公布了县直小学与乡镇学校对接名单。并希望广大农村教师以这次帮扶活动为契机，认真学习课标，落实单元整体教学设计任务。 “学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自也。知困，然后能自强。”本次活动的开展，进一步落实了《义务教育英语课程标准》（2022年版）的精神，明确了开展小学英语单元整体教学设计的实施路径，为全县小学英语教师提供了共学、共研、共思、共长的平台。