【班本轶事】“棋”思妙想，“棋”乐无穷——东海县第一幼儿园大三班

玩美.一幼.大三班

开学初，在创设班级区域时，我们在益智区投入了飞行棋。一开始飞行棋无人问津，直到有一天，小朋友在玩时，老师也加入了游戏。在老师的带动下，小朋友慢慢开始了解游戏规则。接着几天的区角，开心小朋友都会带着不同的小朋友玩飞行棋。一时间，飞行棋成为了班级里炙手可热的区角选择。棋类游戏不仅仅只有飞行棋，还有其他更多的不同棋类。所以趁着孩子们对棋类游戏有着热情时，我们决定开展关于棋类游戏的班本课程，让孩子们了解更多棋类游戏的不同玩法，培养他们对棋类游戏的兴趣。 课程网络图探“棋” 　　孩子们初次接触棋区，对棋充满了好奇和兴趣。一次“棋”妙之旅，从孩子们的一片争论中开始了…… 👧：是黑色的棋子先下 👦：要横着5个棋子连在一起才可以赢 👦：五子棋斜着也可以 👧：不对，斜着不行，只能横着或竖着 　　顺着孩子们的兴趣，我们设计了调查表“各种各样的棋”，让孩子带回家和家长一起寻找，还有哪些棋类游戏以及它的玩法是怎样的，早上晨间谈话时，小朋友小组分享调查结果。 　　孩子们将调查表带回后，我们开展了一次集体活动《各种各样的棋》，通过孩子们对自己调查到的棋类介绍，他们对其他棋类游戏产生了更多的兴趣。 　　在棋类游戏中，发现一些幼儿对下棋的规则和礼仪认知不到位。那两个小朋友怎么样才能更顺利下棋呢？ 👧：“要讲规则。” 👩‍🏫：“要遵守哪些规则呢？用什么方式让大家都能知道和遵守规则呢？" 👦："那我们把规则画下来，贴在墙上不就可以了吗？" 于是...... 我们要共同遵守的约定哦！ 识“棋” 　　幼儿园以游戏为基本活动，幼儿的学习以游戏的方式进行。不同的材料将主要培养思维能力的棋类游戏和户外运动相结合，又会擦出怎样的火花呢？ 　　用几根绳子摆成“井”字，井字棋就可以玩起来啦！ 仔细研究摆法，拼一拼、摆一摆 　　一个一个的小小设计师们就这么诞生了。森林棋、数字棋、铁轨棋、三角棋、井字棋、乐高棋、圈圈棋等，玩得不亦乐乎。 一起看看我们的游戏现场吧！ 　　教师有话说：  棋盘的设计是一个循序渐进的过程。在这个自制的过程中，我们支持幼儿对环境、材料、空间上的自由表达，让幼儿在环境和材料中做主。不仅促进了幼儿情感能力等方面的进步，也能使幼儿的想象力、创造力得到提高。 这些幼儿自己设计的棋子、棋盘既有色彩，又有形象，能被幼儿接受，给游戏增添了很大的趣味性。 创“棋” 　　普普通通的桌布碰上棋，会有什么有趣的事情发生呢？ 　 👩‍🏫：这个棋子游戏除了在教室里玩，还能怎么玩吗？ 👧：我有好办法，我们去操场上画一个大棋盘。 👧：我也有个好办法，我们先设计一张图纸，再去操场上拼棋盘！ 👦：这是个好办法！那要怎么设计呢？ 👦：我们一起来试一试吧！ 　　设计图在小朋友们的认真创作中，有模有样的呈现出来了。 　　👦：昨天我在广场上玩过大棋盘，蹦蹦跳跳很好玩。 👧：我没有见过，我们也可以做大棋盘玩吗？ 👧：当然可以啦！我们去找找看用什么材料做。 👧：我知道，户外操场上有呼啦圈，我们可以用来做。 选出队长，指挥行动集体讨论，分工合作开始拼接，有条不紊分工明确，各司其职 　　这些幼儿自己设计的棋子、棋盘既有色彩，又有形象，能被幼儿接受，给游戏增添了很大的趣味性。 　　教师有话说：  说到“下棋”，我们的主观印象肯定是在室内开展，但是孩子们的创意给我们提供了一个新思路：室内游戏户外化。游戏赋予了孩子童年的快乐与幸福，户外游戏为幼儿提供了各种观察、操作和探索的机会，是室内游戏活动无法取代的。在孩子们自己寻找材料、自己摆放材料、自由玩耍的过程中，幼儿的计划性、自主性、创造力、规则意识、社会性交往等品质得到了拓展。 戏“棋” 小棋友们个个精神抖擞，时而皱眉、时而沉思，完全沉浸于黑白对弈的乐趣中。 　　在接下来的ＰＫ赛中，大家都纷纷用上了这一招，问题得到了大大的改善。 瞧！他们认真地思考，细心地下每一步棋。一双双专注的眼睛，一个个标准的夹子动作，都很享受下棋的过程。 创“棋”     每次区域游戏中孩子们会争着玩关于棋类的游戏，一玩就是三四十分钟，而且是不厌其烦的进行重复游戏。正是由于孩子们感兴趣，我们生成了“百变棋谱”！   👩‍🏫：你们要创造什么样的棋呢？   👧🏻：我要设计的棋谱是像蛇一样盘在一起的。  👦🏻：我要设计的棋谱是皇冠造型，还会有记录游戏规则呢！  👦🏻：我要设计的棋谱是关于动物的，要设计出不同的线路才能走。   👧🏻：我要设计的棋谱是关于环保的，可以进退要求的。   每个小朋友想好自己的棋谱，就开始动手画一画，看看孩子们的奇思妙想，棋谱的可操作性更强了！ 🎲的拓展戏“棋”家园互动      亲子时光，和家人一起享受棋带来的趣味，在棋中感受着棋的规则、文化的同时，增加亲子陪伴，感受着爱的魅力！     棋类游戏是孩子们非常喜欢的一种智力游戏，可以帮助他们形成勇敢坚强、不怕困难的意志品质。同时下棋也是孩子们形成积极乐观心态的有效途径，家长朋友们可以放下手机，和孩子们对弈一局。    在下棋中，也让孩子感受到了平时的学习好比今天的对弈，一定要努力再努力，坚持坚持再坚持!   孩子们的自信是经验和经历的累积！ 我们的反思 　　 　　1.设计挑战性游戏，助推深度学习。 课程的意义是提升幼儿的经验水平，从而获得新经验，这就须让幼儿面对真问题、面临真挑战，进入深度学习。只有这样才能激发幼儿的自主探索精神，提高创造能力。我们要让课程具有游戏精神，陪伴和支持孩子尝试、思考和创造的过程，还要幼儿提供主动创造的机会。 2.反思游戏历程，重塑经验。 课程中，教师引导孩子不断地反思整个游戏历程，从失败中汲取经验，从同伴处借鉴方法，不断重塑儿童的原有经验。同时，教师作为课程的支持者，也要持续引发幼儿对现知的不足，打破幼儿的原有思维框架和原有知识经验体系，不断生成新问题并及时提供材料引导幼儿努力尝试自己解决，支持幼儿在课程中一直保持着主动建构、深度学习的状态。努力让幼儿的思想看得见，幼儿学习看得见，幼儿经验看得见，幼儿愿意看得见。