“同课”绽放精彩，“异构”彰显新意——李丽名教师工作室研修活动

🍭施min🍭

问渠哪得清如许，为有源头活水来。教学质量是学校赖以求存的生命线，它离不开教师兢兢业业地奉献，也离不开学生脚踏实地地耕耘，更离不开教研教改这一源头活水的润泽！ 　　2023年2月15日，在这春暖花开的阳春时节，李丽老师带领名师工作室的全体成员开展研修活动，四位化学老师在茂名市第一中学进行《原子结构》课题的同课异构，呈现精彩生动的课堂。 聚焦课堂 　　沈菁文老师设计任务情境，从19号钾原子的电子排布式书写引发认知冲突。通过视频形式，引导学生分析探讨“能级构造和能级交错”等抽象概念，从电子排布式、简化电子排布式、价层电子排布式，层层递进，构建了逻辑清晰、互动性强、学生参与度高的真实课堂。 　　吴丽滨老师“温故旧知”导入，以1—18号原子的原子结构示意图书写进行铺垫，开启能级构造的探索之路。在课堂中，以“小球”为电子，以“一次杯”为轨道，建立“能级和能量”等概念模型，在探索中，通过19号K原子引发冲突，重新修订、更正模型！以此，带领学生一起重走科学家对原子结构的研究学习之路。课堂知识内容有深度有广度，培养学生探索思维。 　　吴丹老师通过铁原子的原子结构示意图这个活动，分析引入电子排布式的概念。再通过1-18号元素的原子电子排布式书写的学生活动，让学生总结排布规律，由浅入深递进到19号钾原子的电子排布式书写，帮助学生形成认知冲突。吴老师以问题情景的形式引导学生思考电子排布式、简化电子排布式、价层电子排布式，课堂问题设计全面巧妙，充分发挥了学生的自主能动性，提现了以学生为主的课堂理念，在问题情景和练习中帮助学生形成了完整的电子排布式书写模型。 　　朱耀婷老师的课结合氯元素进行电子排布式的教学，再通过19号元素钾的电子排布式，引入能级交错。授课过程朱老师给学生提供了轨道能量的数值，让学生通过能量证据来推理电子排布规律，发展了学生的证据推理与模型认知的核心素养。课堂通过学生练习巩固电子排布式的书写，同时让学生写出铬和铜的电子排布式，查阅周期表对照，形成矛盾，从而完善电子排布式的书写模型。发现并诊断了学生的综合能力。 评课交流 　　教研员莫南道老师带领老师们展开评课研讨。整个评课环节中，授课教师说课、听课教师评课，大家积极互动、畅所欲言。 　　最后，教研员莫老师们从提升学科核心素养层面，就集体备课、课堂教学设计、学习策略等给老师们提出教学建议： （1）备课需要注意阅读课标和教材。 （2）教师课堂设计前需要了解学生的基础，了解学情。课堂上学生书写可以拍照投影，留多点时间给学生思考，以便学生形成认知冲突，发展学生思维能力。 （3）授课过程需要注意加强教师与学生的交流，增加互动性。 （4）原子结构内容有时候不容易与生活联系，可以尝试从化学史的角度寻找，还原相应科学原理、实验的发现过程，增加课堂的趣味性，同时培养学生科学精神与社会责任。 教学研究 　　信宜中学张雄鹰老师作为一线老师，满怀教育热情，不仅工作兢兢业业，而且投身于教学教研，在著名化学期刊《化学教育》等发表多篇论文。他给我们带来了精彩的讲座：《基于“模型认知培养”的教学研究》——浅谈《物质结构与性质》模块的教学。 　　张雄鹰老师从教材解读和教学策略两方面给我们提出了宝贵的教学经验。对于教学策略，他提出可以借助实物模型、软件辅助等方法，更好地培养学生逻辑思维能力。 专家讲座 　　石光教授，2002年7月毕业于中山大学化学与化工学院。现任职华南师范大学化学学院教授、博士生导师，华南师范大学化学与环境学院副院长。主要从事高分子材料相关方向研究，包高（1）分子光电功能材料：围绕有机“TADF、力致发光、室温磷光”等特殊功能，设计新型分子结构，开展有机小分子、大分子特殊光功能材料结构与性能研究，并向生物成像、光动力靶向治疗等应用方面探索；（2）高分子材料改性和加工，涉及塑料、胶黏剂、涂料、高分子复合材料等相关行业领域；（3）新能源材料开发：锂电隔膜及新能源电池新材料、循环利用等相关方面的研发及产业转化。先后承担国家基金、省部产学研项目以及企业横向课题，发表论文50余篇，获授权专利30余件。是广东省材料学会理事、广东省复合材料学会常务理事、广东省高等学校化学教学指导委员会副主任委员。 　　下午，石光教授带来《基于核心素养的高中课堂教学评价》的精彩讲座，石教授以《高考评价体系》为基点，深入浅出地分析“一核”“四层”“四翼”，结合试题评价，指导我们老师如何开展高中教学、如何进行高三备课、如何落实核心素养、如何培养学生的思维能力。在讲座过程中，每个老师聚精会神，认真做笔记，收获满满！ 　　讲座结束后，茂名市教研员詹金全老师进行点评，也给我们提出了三点宝贵的建议：（1）在真实情境中解决问题，（2）关注基础实验与原理的整合性命题，（3）重视基于证据推理的命题。