研讨引领定方向,精准把脉谋华章—方城县2023年初中道法议题式教学专题研讨会成功召开

云淡风轻

<p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。”为深入贯彻2022—2023学年教育质量建设工作会议精神,进一步强化质量意识,贯彻落实新课标精神,促进方城县初中道德与法治课教师的专业成长,提升道德与法治课的教育教学质量,培养一批业务精湛的道德与法治课教学能手,方城县初中道德与法治议题式教学专题研讨会与2023年2月17日在方城县二初中召开。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">全县道法教师积极参加……</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">本次会议由方城县教研室优秀道法教研员杨新勇老师主持。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">方城县教研室杨海杰主任热情洋溢的致辞,预祝道法“议题式”专题会成功举办。教研室道法教研员杨新勇老师宣布了参会纪律。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">方城县二初中优秀道法教师 杨晓燕老师执教《履行社会责任在担责中成长》研讨示范课。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">杨晓燕老师精彩课堂瞬间……</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">学生积极参与课堂,热烈交流讨论…</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">方城县教研室王长发主任亲临现场,认真聆听专家讲座。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">参会教师认真听讲,做笔记……</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">方城县优秀道法教师一高附中赵东生老师执教《治国安邦的总章程》研讨示范课。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">学生积极参与课堂展示成果…</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">休息间隙,积极与唐河剧爱玲老师积极交流…</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">唐河县剧爱玲老师点评杨晓燕老师和赵东升老师有模有样有创新的“议题式”优质示范课。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">两位老师课堂,教材驾驭能力强,风格不同,课堂流程,课堂和谐高效。课堂很好的贯彻了新课标理念。教学方式方法设计新颖,方法灵活,对学生学习研学任务指令清晰,课堂情景要素清晰明了。学生表现精彩,教师基本功扎实,课件优良,重难点突出,与课堂活动合而为一。取得了较好效果。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">唐河教研室剧爱玲老师专题讲座《指向核心素养的初中道德与法治议题式教学思考与实践》。剧老师声情并茂的讲座赢得培训老师的阵阵掌声。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">  剧爱玲,女,1970年9月生,1990年毕业于南阳师范专科学校政教系,本科毕业于郑州大学法律系,中小学正高级教师。2013年以来任唐河县基础教育教学研究室初中政治学科教研员。2015年度中原名师,河南省基础教研优秀教研员。“国培计划”优秀辅导教师,南阳市教育科研先进工作者,南阳市优秀教师,唐河县巾帼建功标兵,唐河县优秀教师。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">通过上午的听课评课研讨与交流,特别是通过下午唐河教研室剧爱玲老师《指向核心素养的初中道德与法治议题式教学思考与实践》的专题讲座,与会教师纷纷表示收获非常大。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">每次参与与学习,都是一次提升机会;每次交流与探讨,都是一次成长。在道德与法治教研的路上,我们将不忘初心,凝心聚力,砥砺前行!预祝2023年我县道法再创佳绩华章!</b></p>

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