<p class="ql-block"> 2023年2月17日，高新区实验小学美术学科组如期进行了美术教研活动。活动中，<span style="font-size: 18px;">美术老师们从</span>“分数≠质量≠智育”主题出发，并根据学科特点，分别从淡化等级评价方式、构建学科融合的多元化课堂、注重学科过程性评价三方面分别阐述了自己的观点。</p> 淡化等级评价 <p class="ql-block"> 结合“分数≠质量≠智育”，不向学生要分数，从美术学科角度来说，就是不对学生的美术作品进行绝对的“好”与“坏”的评价，而是结合学生的创作特征，进行多角度、多元化的评价。</p><p class="ql-block"> 赵东红校长讲到，教师在评价的时候不应统一要求，不能以“画得像不像法好不好”作为标准， 淡化等级评价。无论作品的好坏，教师都应用激励的方式， 让学生始终保持一种积极的学习态度。宋老师提到，在她美术课上经常会有学生说：老师我画错了，我想撕掉重新画。宋老师会告诉他绘画没有对与错，只能说明自己的作品没有达到预想的效果，也许是创作前没有进行充分的构思。所以应提前告知同学们，在创作之前一定要先构思，再下笔。</p><p class="ql-block"> 小学生的个人美术学习能力是不尽相同的，通过同样的努力，学生所得到的学习成果很有可能是不同的。对于那些具有较高美术素养与美术学习兴趣的学生，教师要适当地提高评价标准，要求学生去理解与感悟美术作品中的文化内涵与思想内涵。而对于美术学习能力一般且学习热情不太高的学生，教师则要更多地从学生的学习态度方面对其进行评价。多元化的评价标准，会让小学美术课堂评价更加客观有效。</p> 注重课堂过程性评价 <p class="ql-block"> 美术学科重视对学生日常作业和表现进行评价，我们利用每次上网课的前五分钟，对学生上次作业进行评价，展示优秀的学生作品提出表扬，将学生出现的问题一一列出进行反馈，学生课下修改后再进行二次上交和批改。</p><p class="ql-block"> 评价内容包含学生日常工具准备的情况、课堂参与度、作业上交情况和完成情况等，同时及时给予学生鼓励性的评价和建议，帮助学生在今后的美术学习中克服困难、不断提升。</p> 学科融合 多元课堂 <p class="ql-block"> 比如说《连环画》这一课，我们可以穿插学习寓言故事《掩耳盗铃》《滥竽充数》。还可以用音乐带给我们的感受去创作……充分调动学生的听觉、触觉、视觉，并让学生将自己的感观和实际生活结合起来认识事物。这样的教学，让学生更加充满激情，充满好奇心，对所获知识的印象也会更深刻。因为知识是学生自己感受发现获得的，而不是老师直接给与的。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 通过教研活动，全体美术教师提高了对美术课堂的认识。不仅是简单地传授美术技巧，应当将更多的美术文化融入课堂中，对学生的审美素质以及人文素养进行全面的培养。学科知识也不是片面的，而是相通的。知识源于生活，而源于生活的知识经过发展创新后用于生活，才更有意义。</p> <p class="ql-block" style="text-align: right;">文稿||宋佳</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">编辑||宋佳</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">摄影||美术组</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">编审||赵东红 孙慧婷</p>