<p class="ql-block ql-indent-1">幼儿园班本课程建设是推进幼儿教师发展的窗口之一，也是助推高品质幼儿园建设的抓手。为进一步贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神和课程游戏化实施要求，引领教师科学观察和解读幼儿行为，更好地支持和促进幼儿的发展，扎实推进幼儿园课程建设工作。2月15日，通化市实验幼儿园开展了教师班本课程教研培训活动。</p> <p class="ql-block"> 本次培训王青园长介绍了——什么是班本课程？就班本课程的内涵，班本课程的发展含义以及班本课程的种类，让教师们在理论的基础上，通过分享优秀班本课程案例，用具体实例来详细讲解，该怎样一步步在幼儿的游戏中、生活中完成生成性班本课程。培训强调，班本课程的选择，一定要建立在幼儿的兴趣之上，教师以幼儿的兴趣、待解决的问题以及对课程价值分析来确定预设目标和内容，以教育理念为指导，对幼儿的行为进行分析，完善操作实施步骤，及时调整计划，通过展示与分享成果，在课程实施结束后进行反思与启示。</p> <p class="ql-block"> 我们要突破“幼儿园没有教材”的难题，围绕“如何在游戏中与幼儿共同生成班本课程”展开研讨，班本课程的研发将会把以教师为主体的教学计划课程转变为以儿童为中心的生成性课程，教师不再预设课程内容，而是在游戏中、一日生活当中、以儿童的视角出发通过观察儿童、捕捉儿童提出的问题，发现有意义的闪光点，教师要观察、了解、读懂、陪伴、发现、对话幼儿，成为幼儿的倾听者和观察者，成为幼儿的引导者，与幼儿共同创设课程内容，生成有意义、有创新的课程内容。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 这要求我们要尊重儿童、观察儿童、陪伴儿童、发现儿童、走近儿童、与儿童合作，以《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《幼儿园保育教育质量评估指南》为指导，研发有特色的班本课程，打造有内涵的园所文化。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">班本课程的实施要始终围绕兴趣与问题展开研究，课程反映的是教师、幼儿之间真实的学习、生活的探索，只有追随孩子展示自我的班本课程才是最适合孩子的。通过本次班本课程教研活动，相信老师们对于课程有了新的思考，也相信在此次培训活动之后班本课程将成为实验幼儿园一道风景线。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">编辑： 赵樱霞</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">审核：迟艳斐</p>